I.E.S. ACCI CURSO 2009 – 2010 GUÍA DEL ESTUDIANTE 2º BACHILLERATO Los profesores y profesoras que integramos este centro, os presentamos La Guía del Estudiante con la intención de que sea un instrumento eficaz para informar a la comunidad educativa acerca de los objetivos, contenidos, criterios metodológicos y estrategias de evaluación de las distintas áreas o materias. Es un resumen informativo del trabajo que pretendemos realizar en las aulas, teniendo siempre en cuenta las características de los distintos grupos. La guía en modo alguno sustituye a la Programación de cada curso. Confiamos en que esta iniciativa sea de utilidad y contribuya a la formación integral del alumnado. El Claustro de profesores del IES ACCI TUTORES 2º DE BACHILLERATO: 2º Bach. Tecnológico: Dª. M.CARMEN CARILLA PÉREZ: Hora de atención a padres y madres: los miércoles de 11.45 a 12.45 h. 2º Bach. Sociales: D. SIMÓN GUARDIA GUARDIA : Hora de atención a padres y madres: los jueves de 10.15 a 11.15 2º Bach. Humanidades: Dª. ENCARNACIÓN LÓPEZ LEYVA : Hora de atención a padres y madres: los miércoles de 11.45 a 12.45 Los padres que no puedan entrevistarse con los tutores de sus hijos las horas arriba indicadas, podrán hacerlo en otro horario comunicando al tutor con antelación la cita. MATERIA: RELIGIÓN CURSO 2º BACHILLERATO DEPARTAMENTO DIDÁCTICO: RELIGIÓN PROFESOR : Miguel Redondo y Fernando Rodríguez. 1. OBJETIVOS: 1.1. Proporcionar a los jóvenes una formación cristiana que le ayude a integrar en su identidad personal y social los valores inherentes al diálogo de la fe con la cultura. 1.2. Brindarles una preparación para la vida 1.3. Ofrecer a los alumnos la orientación cristiana necesaria para responder a los problemas e interrogantes de nuestro mundo y permitirles actuar en él de manera responsable y solidaria. 2.CONTENIDOS: I. La aventura de la vida. 1. ¿Quiénes somos? 2. ¿Qué buscamos? 3. ¿Hacia dónde vamos? II. Protagonistas de la Historia. 1. Apuesta por el futuro. 2. Fieles a la tierra. 3. ¡Levántate y anda! 3.METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES 3.1. Metodología docente. . Explicación del tema. . Diálogo diagnóstico con el grupo. . Cuestionario personal o grupal. . Comentario de textos, noticias, acontecimientos, imágenes... . Evocación de experiencias personales o grupales. . Observación de la actividad diaria del alumno. . Respuesta a cuestionarios. . Comentario de texto. . Expresiones de fe. . Libreta de la asignatura. 3.2. Actividades habituales de los alumnos. . Conocimiento y lectura comprensiva de los textos bíblicos a través de actividades. . Trabajo de las actividades propuestas en los temas y su posterior corrección. . Trabajos en grupos. . Diálogos y comentarios dentro del aula de los temas. 3.3. Materiales curriculares: 1. Libros de texto: Religión 1º BACHILLERATO. Editorial Bruño. 2. Otros materiales: Biblia o Nuevo testamento 4. EVALUACIÓN 4.1. Criterios generales * Destacar los valores y contravalores de la sociedad actual y su repercusión en la juventud. * Identificar y valorar críticamente las respuestas que han aportado los humanismos y las religiones a los grandes interrogantes del ser humano. * Sintetizar los valores fundamentales del Reino de Dios y relacionarlos con la realidad actual. * Comparar las propias convicciones con otras propuestas y valorarlas desde la propuesta cristiana. * Analizar críticamente situaciones, contextos... donde los derechos humanos son respetados y donde se atenta contra ellos. * Identificar y reconocer los principales derechos humanos y presentes en la realidad social actual. * Conocer las respuestas que la Iglesia ha ido dando a los grandes problemas sociales en la historia. * Lograr una síntesis de los contenidos fundamentales del mensaje cristiano reseñados en las fuentes bíblicas y doctrinales de la Iglesia. * Saber relacionar la defensa de los derechos humanos con el compromiso cristiano. 4.2. Estrategia de evaluación: Pruebas escritas Trabajos Actitud y comportamiento 4.3. Procedimientos de evaluación . Exámenes . Trabajo individual y en grupo . Actitud y comportamiento 4.4. Formas de recuperación: . Exámenes de recuperación . Trabajos MATERIA: FRANCÉS 2º Idioma CURSO 2º de Bachillerato DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE FRANCÉS PROFESORA: CRISTINA RUIZ ILLESCAS JEFA DE DEPARTAMENTO: CRISTINA RUIZ ILLESCAS 1. OBJETIVOS: 1. Comprender de forma global y específica textos orales y escritos en lengua extranjera, emitidos por hablantes en situaciones habituales de comunicación o por los medios de comunicación. 2. Producir mensajes orales y escritos en lengua extranjera en situaciones habituales de comunicación, utilizando recursos lingüísticos y no lingüísticos para conseguir que ésta sea fluida y satisfactoria. 3. Leer de forma comprensiva y autónoma textos con finalidades diversas, valorando su importancia como fuente de información, disfrute y ocio y como medio de acceso a culturas y formas de vida distintas de las propias. 4. Apreciar y reaccionar ante los usos imaginativos y creativos de la lengua extranjera a partir de narraciones, poemas, canciones, películas, etc. para estimular la propia creatividad. 5. Reflexionar sobre el funcionamiento lingüístico y comunicativo de la lengua extranjera como instrumento facilitador y regulador del aprendizaje de la misma y para mejorar las producciones propias. 6. Valorar la importancia del conocimiento de lenguas extranjeras como medio para acceder a otras culturas, otras personas y llegar a un mejor entendimiento internacional. 7. Apreciar los significados sociales y culturales que transmiten las lenguas extranjeras, en tanto que suponen otras formas de codificar la realidad y de establecer las relaciones sociales e interpersonales. 8. Desarrollar una actitud receptiva y crítica hacia la información procedente del contexto sociocultural que las lenguas extranjeras transmiten, utilizando dicha información para eliminar prejuicios y estereotipos y para reflexionar sobre el contexto sociocultural propio. 9. Desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo de la lengua extranjera, conectadas con las utilizadas en la lengua materna, y favorecer el análisis y observación de las operaciones utilizadas en los propios procesos de aprendizaje. 2. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA / TRIMESTRE : C’est la vie 2 ! 1er Trimestre Communication Grammaire Lexique Unité 0 Prendre contact Comparaison / superlatif Faire connaissance et communiquer avec les membres de la classe Parler de soi Unité 1 Rechercher des informations Pronoms interrogatifs Le monde du travail : statuts, Introduire, soutenir une conversation Pronoms démonstratifs rapports, qualités, formations, Évoquer de souvenirs personnels Adverbes carrière Décrire des photos Imparfait et plus-que-parfait Le monde de l’école : jeux et Récits autobiographiques Pronom relatif DONT activités scolaires Offres d’emploi Lettres professionnelle et amicale Unité 2 Raconter, commenter des incidents Accord du participe passé dans Incidents et accidents divers : Plaindre, imputer une responsabilité, les temps composés infraction au code de la route, s’inquiéter Alternance passé composé, imparfait accidents de la route, délits, Messages radio et sur répondeur Adj. Et pronoms indéfinis accidents et incidents domestiq. Conversations (tourisme) Expression du temps Transformation des personnes, Constat d’assurance, faits divers Futur antérieur des paysages et des objets. Extrait d’encyclopédie, chanson Lettre officielle 2ème Trimestre Unité 3 Marques d’expressivité et réactions Pronoms possessifs Les sentiments et leurs d’interlocuteurs Subjonctif présent manifestations : amour, joie, Identifier / Décrire des sensations Alternance indicatif / subj. colère… Donner et réfuter un avis (act.culturelles) Négation Le monde de la culture et Courrier des lecteurs des médias : lecture, musique, Manifestations culturelles, programmes manifestations culturelles et (cinéma, télévision), critiques (livres, sportives. musique, cinéma) Unité 4 Exprimer des désirs, des souhaits Conditionnel présent Environnement et société du Donner / Refuser des arguments Expression de la condition futur Douter, se fâcher, (se) calmer, (se) justifier Expression de la cause « Modes d’emploi » de produits Vanter / Dénoncer le fonctionnement d’un Conditionnel passé alimentaires et d’appareils Messages personnels Expression de l’hypothèse ménagers Texte de science-fiction. BD Expression de la conséquence Lettre de réclamation 3ème Trimestre Unité 5 Exprimer son (dés)accord, indignation Expression de l’opposition et Le corps et les maladies : insistance concession parties du corps, accidents Demander / Établir un diagnostic médical Style indirect Animaux Intervenir dans une conversation Expression du but Accidents et catastrophes : Chercher ses mots Forme passive catastrophes naturelles ou Féliciter / Accuser qqn engendrées par l’homme Rappeler qqch à qqn Journal intime, lettre amicale Journaux, faits divers Unité 6 Exprimer son hésitation, son empressement, Participe présent et gérondif Lexique du récit Le chagrin, le découragement Tournure présentative Lexique administratif Registres soutenu, standart et familier 3.METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES : 3.1. Metodología docente. Este año la asignatura de francés pasa a ser optativa, a diferencia de cursos anteriores dónde había sido obligatoria. Los alumnos que elijan esta optativa la cursarán cuatro horas semanales. El enfoque de esta asignatura variará con respecto al curso anterior, ya que la mayoría de los alumnos que la eligen la quieren preparar para Selectividad. Se pone en práctica una metodología comunicativa que permite el desarrollo de las cuatro competencias básicas en una lengua (comprensión y expresión oral y escrita). Las actividades para dotar a los alumnos de los contenidos necesarios para expresarse y comprender oralmente y por escrito se ordenan en tres momentos: Iniciar la práctica con actividades de sensibilización y escrutando los conocimientos previos (normalmente comprensiones orales o escritas y manipulación de las mismas). Practicar los contenidos nuevos en combinación con los ya adquiridos dentro de un marco comunicativo que ofrece pautas de comportamiento válidas en la vida real (como describir personas, resolver problemas,...) . Las actividades abarcan las cuatro destrezas básicas: entender, leer, hablar y escribir. Usar los contenidos nuevos en situaciones nuevas: diálogos, juegos, proyectos,... Añadimos al esquema del enfoque comunicativo las actividades de: reflexión sistemática sobre la lengua y su gramática, con especial atención a la inducción de reglas, adquisición y perfeccionamiento de los procedimientos: “¿cómo aprender?” y el estudio de los aspectos socioculturales. 3.2. Actividades habituales de los alumnos. Ejercicios de comprensión y producción escritas. Lecturas graduadas. Ejercicios de comprensión y producción orales. Ejercicios de pronunciación. 3.3. Materiales curriculares: 1. Libro de texto: C’est la vie! 2 Editorial Santillana 2. Otros materiales: artículos de prensa, cassettes y vídeos que acompañan al libro de texto, canciones actuales, películas, textos técnico-científicos, etc. 3. Textos de selectividad. 4. EVALUACIÓN 4.1. Criterios generales Comprender y producir mensajes orales en francés en los intercambios comunicativos en el aula y relativos a situaciones de comunicación de la vida cotidiana y de diferentes ámbitos de la cultura y la sociedad francesa. Extraer información global y específica de mensajes orales procedentes de grabaciones en francés y relativos a temas tratados en el aula tales como las relaciones familiares y personales, las relaciones laborales y con la administración y temas de la cultura francesa. Extraer la información global y específica de textos escritos de textos cada vez de mayor extensión, formulando hipótesis de significado apoyándose en el contexto y en sus conocimientos propios. Leer de manera autónoma todo tipo de textos extraídos del medio francés, de la prensa, la literatura, el teatro y la administración, demostrando comprensión y reutilizando los conocimientos adquiridos para las producciones propias. Redactar textos en francés de extensión creciente, cuidando la corrección formal, la estructura, los contenidos y valorando la presentación con el fin de lograr una correcta comprensión de los mismos y alcanzar la comunicación con el posible lector. Emplear con autonomía y dominio crecientes los conocimientos sobre el sistema de la lengua francesa para conseguir una comunicación cada vez más fluida, precisa y ajustada a las intenciones de los interlocutores. Reconocer aspectos de la cultura y la vida francesa, analizándolos con actitud respetuosa y crítica y comparándolos con los propios para conocer mejor al otro y a uno mismo. 4.2. Instrumentos de evaluación : Pruebas escritas Producciones y comprensiones escritas y orales Lecturas graduadas Realización de tareas Participación en clase -Criterios de corrección Para evaluar las tareas finales, en producción oral y escrita, hemos hecho una graduación por niveles, atendiendo a las capacidades que el alumno demuestra haber adquirido, al expresar o redactar su producción final La graduación recoge en progresión dos categorías de criterios: * Corrección formal. * Adecuación comunicativa. Dentro de la corrección formal hemos distinguido subcriterios referidos a la producción oral y a la producción escrita. Referidos a la producción oral: a. Adecuación comunicativa: Expresión adecuada a la situación y al contexto. Comprensión del mensaje producido por otros interlocutores. Fluidez y soltura de la expresión. Organización y coherencia del discurso: uso de conectores. Capacidad de reacción ante el interlocutor b. Corrección formal: Entonación y pronunciación. Gramaticalidad y riqueza léxica. Referidos a la producción escrita: a. Corrección formal: Gramaticalidad, ortografía y riqueza léxica. Inteligibilidad del texto producido. b. Adecuación comunicativa: Adecuación a la situación y al contexto. Resolución de la tarea. Respuesta adecuada al objetivo comunicativo. Organización coherente del discurso: uso de conectores. 4.4. Formas de recuperación La evaluación es continua y, por tanto, se irá recuperando materia atrasada según se vayan aprobando los últimos procedimientos utilizados. En las pruebas extraordinarias de recuperación de septiembre se incluirán preguntas sobre las lecturas graduadas. Algunas páginas web de interés: www.lemonde.fr www.tv5.fr www.lefigaro.fr www.lexpress.fr www.franceinter.fr www.femmeactuelle.fr MATERIA: Matemáticas CURSO 2º Bachillerato Tecnológico DEPARTAMENTO DIDÁCTICO: Matemáticas PROFESORA: Dña. Ana Herrera JEFE DE DEPARTAMENTO: Dña. Ana Herrera 1. OBJETIVOS: 1.1 Comprender los conceptos, procedimientos y estrategias matemáticas que les permitan desarrollar estudios posteriores más específicos de ciencias o técnicas y adquirir una formación científica general. 1.2 Aplicar sus conocimientos matemáticos. 1.3 Analizar y valorar la información proveniente de diferentes fuentes, utilizando herramientas matemáticas. 1.4 Utilizar con autonomía y eficacia, las estrategias características de la investigación científica y los procedimientos propios de las matemáticas. 1.5 Expresarse oral, escrita y gráficamente en situaciones susceptibles de ser tratadas matemáticamente. 1.6 Mostrar actitudes asociadas al trabajo científico y a la investigación matemática. 1.7 Utilizar el discurso racional para adquirir rigor en el pensamiento científico 2. CONTENIDOS 1. Álgebra lineal: – Estudio de las matrices como herramienta para manejar y operar con datos estructurados en tablas y grafos. – Operaciones con matrices. Aplicación de las operaciones y de sus propiedades en la resolución de problemas extraídos de contextos reales. – Determinantes. Propiedades elementales de los determinantes. Rango de una matriz. – Discusión y resolución de sistemas de ecuaciones lineales. 2. Geometría – Vectores en el espacio tridimensional. Producto escalar, vectorial y mixto. Significado geométrico. – Ecuaciones de la recta y el plano en el espacio. - Resolución de problemas de posiciones relativas. Resolución de problemas más ricos relacionados con el cálculo de ángulos, distancias, áreas y volúmenes. 3. Análisis: – Concepto de límite de una función. Cálculo de límites. – Continuidad de una función. Tipos de discontinuidad. – Interpretación geométrica y física del concepto de derivada de una función en un punto. – Función derivada. Cálculo de derivadas. Derivada de la suma, el producto y el cociente de funciones y de la función compuesta. Aplicación de la derivada al estudio de las propiedades locales de una función, Problemas de optimización - Introducción al concepto de integral definida a partir del cálculo de áreas encerradas bajo una curva. Técnicas elementales para el cálculo de primitivas. Aplicación al cálculo de áreas de regiones planas. U.D.1. Sistemas de ecuaciones lineales U.D.2. Matrices U.D.3. Determinantes U.D.4. Vectores en el espacio U.D.5. Rectas y planos en el espacio U.D.6. Espacio métrico U.D.7. Cónicas U.D.8. Curvas y superficies U.D.9. Funciones. Límites de funciones U.D.10. Continuidad U.D.11. Derivadas U.D.12. Funciones derivables U.D.13. Gráficas de funciones U.D.14. Integral indefinida U.D.15. Integral definida 3.METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES 3.1. Metodología docente. La metodología a seguir en esta etapa estará basada en las siguientes líneas fundamentales: - Directrices marcadas por la Universidad de Granada - Captar las ideas previas que los alumnos tienen sobre el tema. - Las Matemáticas tendrán un carácter funcional y formacional. - Se propiciará la participación activa de los alumnos. - Se tendrá en cuenta las aportaciones de las nuevas tecnologías. 3.2. Materiales curriculares: . Libro de texto Matemáticas 2º Bachillerato, Editorial Mc Graw-Hill 4. EVALUACIÓN 4.1. Criterios generales: Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: - Capacidad del alumno para expresar ideas. - Capacidad de abstracción. - Uso adecuado de herramientas lógicas. - Conocimiento de una serie de hechos específicos con la terminología adecuada. - Adaptación y actitud en el desarrollo de la materia. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Observación en el aula. En este apartado podrán valorarse, en la medida y con los procedimientos que el profesor estime oportuno, los siguientes aspectos: 1 La respuesta individual a cuestiones, problemas y ejercicios sobre aspectos parciales de la materia, vistos ese día en clase o en días inmediatamente anteriores y que no requerirán el previo aviso pues tratan de evaluar la atención y el seguimiento diario que el alumno hace de la asignatura. 2 Trabajos individuales y/o de grupo. 3 Trabajo diario en clase y en casa. 4 Preguntas en la pizarra. 5 Asistencia, puntualidad, esfuerzo, comportamiento. 6 Respeto hacia el profesor y hacia los compañeros. 7 Cualquier actitud que contribuya a crear un clima adecuado de trabajo en clase y de interés hacia la asignatura. Pruebas escritas. 8 Se realizarán como mínimo dos pruebas escritas durante el trimestre y además una global que incluirá todo lo dado durante la evaluación. 9 Aquellos alumnos que no alcancen como mínimo la nota de 5 al final de curso dispondrán de una prueba final de recuperación que versará sobre los contenidos dados durante el curso. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Para aprobar la asignatura es necesario superar todas las evaluaciones (al menos en sus contenidos mínimos) y haber asistido al 70% de las horas lectivas. La nota de la evaluación se obtendrá haciendo la media de todas las calificaciones obtenidas durante dicho periodo. Si el alumno no ha obtenido 5 o más de 5 en alguna evaluación, el profesor determinará el procedimiento a aplicar para recuperar dicha evaluación teniendo en cuenta los objetivos no alcanzados. La calificación final se obtendrá mediante la media aritmética de las notas de las tres evaluaciones siempre que éstas sean iguales o superiores a 3. Aquellos alumnos y alumnas a los que no se les ha podido aplicar la evaluación continua por faltas de asistencia justificadas, se les propondrán actividades, unas desarrolladas y otras no, para poder alcanzar, al menos los objetivos mínimos y serán evaluados mediante una o varias pruebas escritas referidas a la materia desarrollada durante su ausencia. Los exámenes extraordinarios de Septiembre versarán sobre todos los contenidos desarrollados durante el curso. Criterios de calificación Pruebas escritas y orales 85% Trabajo en casa 5% Trabajo en clase 5% Actitud/Comportamiento 5% Material 0% Recuperación de pendientes Se podrán realizarán 2 pruebas parciales a final de los distintos trimestres y para los alumnos que no la superen, una global a primeros de Mayo de 2010 y otro opcional en Febrero de 2010 MATERIA: Matemáticas CURSO 2º Bachillerato CC SS DEPARTAMENTO DIDÁCTICO: Matemáticas PROFESORA: D. Antonio Roldan y D. Ramón Reyes Lorente. JEFE DE DEPARTAMENTO: Dña. Ana Herrera 1. OBJETIVOS: 1.1 Comprender los conceptos, procedimientos y estrategias matemáticas que les permitan desarrollar estudios posteriores más específicos de ciencias o técnicas y adquirir una formación científica general. 1.2 Aplicar sus conocimientos matemáticos. 1.3 Analizar y valorar la información proveniente de diferentes fuentes, utilizando herramientas matemáticas. 1.4 Utilizar con autonomía y eficacia, las estrategias características de la investigación científica y los procedimientos propios de las matemáticas. 1.5 Expresarse oral, escrita y gráficamente en situaciones susceptibles de ser tratadas matemáticamente. 1.6 Mostrar actitudes asociadas al trabajo científico y a la investigación matemática. 1.7 Utilizar el discurso racional para adquirir rigor en el pensamiento científico 2. CONTENIDOS 1. Álgebra: Las matrices como expresión de tablas y grafos. Suma y producto de matrices. Interpretación del significado de las operaciones con matrices en la resolución de problemas extraídos de las ciencias sociales. Inecuaciones lineales con una o dos incógnitas. Sistemas de inecuaciones. Programación lineal. Aplicaciones a la resolución de problemas sociales, económicos y demográficos. Interpretación de las soluciones. 2. Análisis: Aproximación al concepto de límite a partir de la interpretaciónde la tendencia de una función?. Concepto de continuidad. Interpretación de los diferentes tipos de discontinuidad y de las tendencias asintóticas en el tratamiento de la información. Derivada de una función en un punto. Aproximación al concepto e interpretación geométrica. Aplicación de las derivadas al estudio de las propiedades locales de funciones habituales y a la resolución de problemas de optimización relacionados con las ciencias sociales y la economía. Estudio y representación gráfica de una función polinómica o racional sencilla a partir de sus propiedades globales. 3. Probabilidad y estadística: Profundización en los conceptos de probabilidades a priori y a posteriori, probabilidad compuesta, condicionada y total. Teorema de Bayes. Implicaciones prácticas de los teoremas: Central del límite, de aproximación de la Binomial a la Normal y Ley de los Grandes Números. Problemas relacionados con la elección de las muestras. Condiciones de representatividad. Parámetros de una población Distribuciones de probabilidad de las medias y proporciones muestrales. Intervalo de confianza para el parámetro p de una distribución binomial y para la media de una distribución normal de desviación típica conocida. Contraste de hipótesis para la proporción de una distribución binomial y para la media o diferencias de medias de distribuciones normales con desviación típica conocida. U.D.1. Matrices U.D.2. Determinantes U.D.3. Sistemas de ecuaciones lineales U.D.4. Funciones reales. Límites y continuidad U.D.5. Derivadas U.D.6. Algunas aplicaciones de las derivadas U.D.7. Estudio y representación gráfica de funciones U.D.8. El concepto de integral U.D.9. Métodos de integración. Aplicaciones U.D.10. Combinatoria U.D.11. Probabilidad U.D.12. Probabilidad condicionada U.D.13. El muestreo en estadística U.D.14. Estimación U.D.15. Contraste de hipótesis 3.METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES 3.1. Metodología docente. La metodología a seguir en esta etapa estará basada en las siguientes líneas fundamentales: - Directrices marcadas por la Universidad de Granada - Captar las ideas previas que los alumnos tienen sobre el tema. - Las matemáticas tendrán un carácter funcional y formacional. - Se propiciará la participación activa de los alumnos. - Se tendrá en cuenta las aportaciones de las nuevas tecnologías. 3.2. Materiales curriculares: . Libro de texto : Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales de 2º Bachillerato, Graw-Hill 4. EVALUACIÓN 4.1. Criterios generales: Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: - Capacidad del alumno para expresar ideas. - Capacidad de abstracción. - Uso adecuado de herramientas lógicas. - Conocimiento de una serie de hechos específicos con la terminología adecuada. - Adaptación y actitud en el desarrollo de la materia. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Observación en el aula. En este apartado podrán valorarse, en la medida y con los procedimientos que el profesor estime oportuno, los siguientes aspectos: 10 La respuesta individual a cuestiones, problemas y ejercicios sobre aspectos parciales de la materia, vistos ese día en clase o en días inmediatamente anteriores y que no requerirán el previo aviso pues tratan de evaluar la atención y el seguimiento diario que el alumno hace de la asignatura. 11 Trabajos individuales y/o de grupo. 12 Trabajo diario en clase y en casa. 13 Preguntas en la pizarra. 14 Asistencia, puntualidad, esfuerzo, comportamiento. 15 Respeto hacia el profesor y hacia los compañeros. 16 Cualquier actitud que contribuya a crear un clima adecuado de trabajo en clase y de interés hacia la asignatura. Pruebas escritas. 17 Se realizarán como mínimo dos pruebas escritas durante el trimestre y además una global que incluirá todo lo dado durante la evaluación. 18 Aquellos alumnos que no alcancen como mínimo la nota de 5 al final de curso dispondrán de una prueba final de recuperación que versará sobre los contenidos dados durante el curso. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Para aprobar la asignatura es necesario superar todas las evaluaciones (al menos en sus contenidos mínimos) y haber asistido al 70% de las horas lectivas. La nota de la evaluación se obtendrá haciendo la media de todas las calificaciones obtenidas durante dicho periodo. Si el alumno no ha obtenido 5 o más de 5 en alguna evaluación, el profesor determinará el procedimiento a aplicar para recuperar dicha evaluación teniendo en cuenta los objetivos no alcanzados. La calificación final se obtendrá mediante la media aritmética de las notas de las tres evaluaciones siempre que éstas sean iguales o superiores a 3. Aquellos alumnos y alumnas a los que no se les ha podido aplicar la evaluación continua por faltas de asistencia justificadas, se les propondrán actividades, unas desarrolladas y otras no, para poder alcanzar, al menos los objetivos mínimos y serán evaluados mediante una o varias pruebas escritas referidas a la materia desarrollada durante su ausencia. Los exámenes extraordinarios de Septiembre versarán sobre todos los contenidos desarrollados durante el curso. Criterios de calificación Pruebas escritas y orales 85% Trabajo en casa 5% Trabajo en clase 5% Actitud/Comportamiento 5% Material 0% Recuperación de pendientes Se podrán realizarán 2 pruebas parciales a final de los distintos trimestres y para los alumnos que no la superen, una global a primeros de Mayo de 2010 y otro opcional en Febrero de 2010 MATERIA: ECONOMIA Y ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS CURSO 2 BACHILLER DE CIENCIAS SOCIALES DEPARTAMENTO DIDÁCTICO: ADMINISTRACION DE EMPRESAS PROFESOR: ALBERTO CARNERO CASTRO JEFE DE DEPARTAMENTO: HIDELY RODRÍGUEZ FERNANDEZ 1.- OBJETIVOS 1. Identificar la naturaleza, funciones y principales características de los diferentes tipos de empresas. 2. Analizar el funcionamiento económico global de las empresas a partir de la función especifica de cada una de sus áreas de actividad, sus relaciones internas y su dependencia externa. 3. Interpretar estados de cuentas anuales de empresas pequeñas y medianas, identificando sus desequilibrios económicos y financieros así como proponer y evaluar medidas correctoras. 4. Abordar con autonomía y creatividad la planificación de proyectos sencillos de iniciativa empresarial. 5. Reconocer la variedad de aportaciones económicas y sociales de los distintos tipos de empresas y valorar críticamente su incidencia sobre el medio ambiente y la calidad de vida de las personas. 6. Analizar los mecanismos y valores básicos que rige el funcionamiento de las organizaciones y los grupos. 7. Obtener, seleccionar e interpretar información, tratarla de forma autónoma, adoptando métodos adecuados a cada situación particular, y aplicarla a la resolución de problemas prácticos. 8. Transmitir y comunicar informaciones de forma organizada e inteligible, seleccionando el formato y cauce técnico más adecuado en función del contenido. 9. Actuar con flexibilidad y confianza así como tomar decisiones a partir de una planificación rigurosa, contrastada y documentada. 2. CONTENIDOS U.D.1. LA EMPRESA Y LA ACTIVIDAD ECONÓMICA U.D.2. LAS FORMAS JURÍDICAS DE LA EMPRESA U.D.3. LA ORGANIZACIÓN INTERNA DE LA EMPRESA U.D.4. EL ÁREA DE APROVISIONAMIENTO U.D.5. EL ÁREA DE PRODUCCIÓN U.D.6. EL ÁREA COMERCIAL U.D.7. EL ÁREA DE RECURSOS HUMANOS U.D.8. EL ÁREA DE FINANCIACIÓN E INVESIÓN U.D.9. LOS ESTADOS FINANCIEROS DE LA EMPRESA U.D.10. ANÁLISIS DE LOS ESTADOS FINANCIEROS 3. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES 3.1. Metodología docente 1. Se partirá del nivel de desarrollo del alumno asegurándose así una construcción del aprendizaje significativo, por lo tanto será una metodología activa y no meramente transmisiva. 2. A lo largo del curso se van a utilizar las siguientes estrategias de enseñanza: 1. Estrategias expositivas para la presentación de hechos y conceptos y el establecimiento de los esquemas de contenidos, contando además con el apoyo de diversos materiales didácticas (textos, gráficos, tablas, etc.). 2. La organización del trabajo en el aula combinará tiempo de explicación, trabajo individual y de grupo en función de los objetivos que se pretendan alcanzar en cada momento. 3. Estrategias de indagación sobre todo para trabajar los contenidos procedimentales: comentarios de texto, tablas, gráficos, etc. 3.2. Actividades habituales de los alumnos 3. Realización de ejercicios de repaso, apoyo, ampliación y autoevaluación. 4. Recogida y análisis de información económica por parte de los alumnos de los distintos medios de comunicación (Periódicos, Internet, Radio, Televisión, etc.). 5. Debates en clase sobre las noticias económicas recopiladas durante la semana. 6. Realización de trabajos individuales y de grupo. 7. Realización de actividades, supuestos prácticos y problemas con datos económicos. 3.3. Materiales curriculares 8. Libros de texto. 4.4. “Economía y Organización de Empresas”. José Alfaro Jiménez, Clara González Fernández. Editorial McGraw Hill 4.5. “Economía y Organización de Empresas”. Emilio Díez de Castro, Adolfo Vázquez Sánchez. Editorial Algaida 9. Material didáctico elaborado por el departamento de economía del I.E.S. Acci. 10. Periódicos, revistas y otros libros del Departamento o de la Biblioteca del Centro. 4. EVALUACIÓN 1. Criterios generales 4. Identificar qué es una empresa, sus objetivos y los distintos elementos que la forman. 5. Establecer los distintos criterios para recomendar a un emprendedor la forma jurídica más adecuada para una empresa. 6. Clasificar una empresa según los distintos criterios. 7. Explicar las ventajas e inconvenientes de las PYMES. 8. Analizar la actuación de las multinacionales en los mercados actuales y sus consecuencias para la globalización. 9. Identificar el sector productivo al que pertenece una empresa según una serie de datos. 10. Enumerar los distintos elementos del entorno próximo y general de una empresa. 11. Calcular la productividad de una empresa a partir de una serie de datos sobre su función de producción, y su evolución en el tiempo a través de su tasa de variación. 12. Calcular el umbral de rentabilidad o punto muerto dada la estructura de costes e ingresos de la empresa. 13. Calcular el beneficio obtenido por una empresa dados una serie de datos sobre el funcionamiento de la empresa. 14. Identificar las variables del marketing-mix: producto, precio, distribución y comunicación. 15. Identificar las distintas estrategias de formación del precio desarrolladas por la empresa. 16. Reconocer las técnicas de comunicación de masas más usadas por la empresa. 17. Clasificar los distintos elementos del patrimonio de la empresa. 18. A partir de los datos esenciales del balance de una empresa, identificar la función de sus elementos patrimoniales e interpretar el sentido económico y financiero de cada uno de sus apartados, detectando posibles desequilibrios. 19. Identificar las distintas fuentes de financiación de la empresa, analizando con un supuesto concreto de financiación las distintas opciones posibles, sus costes y variantes de amortización. 20. Calcular el resultado de la empresa dado un listado de ingresos y gastos habituales en la empresa. 21. Planificar y llevar a cabo un plan de observación de una empresa local y presentar la información obtenida de forma organizada e inteligente, incorporando opiniones y juicios propios y con referencias a ejemplos y datos apropiados. 22. Explorar posibles proyectos de creación de empresas, planificando el proceso que es necesario llevar a cabo y evaluar su viabilidad económica. 4.2 Instrumentos de evaluación Los distintos instrumentos de evaluación que vamos a utilizar van a ir encaminados a valorar la adquisición por parte del alumnado tanto de los objetivos conceptuales básicos como de los procedimentales y actitudinales recogidos en la normativa vigente. Entre los instrumentos que vamos a utilizar cabe destacar por orden de importancia los siguientes: 1 Pruebas objetivas escritas 2 Preguntas abiertas, problemas y actividades de clase 3 Asistencia, actitud y participación frente a la asignatura 4 Realización de pequeños trabajos de investigación y resolución de casos prácticos 4.3 Criterios de calificación  En relación con los criterios de calificación utilizados a la hora de establecer la nota final de evaluación de los alumnos y alumnas, ésta será el resultado del cálculo de la media ponderada entre la nota de clase y una prueba objetiva escrita de evaluación. La nota de clase se calculará como una media entre las preguntas escritas y actividades de clase que se van a realizar al finalizar todas y cada una de las unidades didácticas de la correspondiente evaluación. La prueba objetiva escrita se realizará al finalizar las unidades didácticas correspondientes a la evaluación y podrá constar de varios apartados con preguntas de elección múltiple, respuesta corta, preguntas abiertas y de análisis de textos y problemas de carácter numérico. Para que el alumno pueda realizar dicha prueba habrá de asistir regularmente a clase y no faltar a ella injustificadamente más de 5 días a lo largo de la evaluación correspondiente (en caso contrario perderá su derecho a examen y suspenderá dicha evaluación). En todo caso y para que se pueda proceder al cálculo de la nota media final será necesario que en ambas partes se alcance un mínimo de puntuación de 3 puntos sobre 10. La nota final de cada evaluación será el resultado de ponderar la nota de clase (20%) y la prueba objetiva escrita (80%). Al finalizar el curso, aquellos alumnos que no hayan superado alguna de las evaluaciones tendrán que hacer una prueba final en Junio cuyo contenido será el de la evaluación o evaluaciones no superadas Si esta prueba final no fuera superada los contenidos de la materia deberán ser superados en su totalidad en la prueba objetiva de Septiembre. MATERIA: GEOGRAFÍA DE ESPAÑA CURSO 2º BACHILLERATO DEPARTAMENTO DIDÁCTICO: GEOGRAFÍA E HISTORIA. PROFESOR : SIMÓN GUARDIA GUARDIA JEFA DE DEPARTAMENTO: Mª.JOSEFA MALLOL 1. OBJETIVOS: . Comprender y explicar los principales procesos de ordenación del territorio y conformación de los diversos paisajes en nuestra península, empleando proce- dimientos y conceptos adecuados y desarrollando actitudes de sensibilidad y valoración. . Conocer, comprender y explicar la realidad geográfica de España y la pluralidad del espacio geográfico, caracterizado por los grandes contrastes y la complejidad territorial. . Conceptualizar adecuadamente los elementos básicos del paisaje y estructura del te- rritorio, utilizando procedimientos de la metodología geográfica para explicar cualquier lugar, hecho o cuestión espacial. . Conocer la situación de España en un mundo interrelacionado con una economía globalizada en que conviven las desigualdades sociales y se explotan los recursos con un deterioro del medio que los sustenta. . Buscar y elaborar informaciones para construir conocimientos a partir de la percepción, análisis y representación de lugares y cuestiones geográficas. . Entender la interdependencia e todos los territorios que integran España, la Unión Europea y otras áreas socioeconómicas o culturales, para desarrollar actitudes y valores propios de una ciudadanía mundial que no destruye su patrimonio. . Adquirir conciencia espacial para participar de modo responsable en las decisiones sobre desarrollo social y económico, recuperación medioambiental y ordenación del territorio en beneficio de los pueblos y personas. . Entender la población como un recurso esencial, cuyas características cuantitativas y cualitativas intervienen en la configuración y dinamismo de los procesos que definen el espacio. 2.CONTENIDOS: U.D.1 EL MEDIO FÍSICO ESPAÑOL. EL RELIEVE. U.D.2. LOS CONTRASTES CLIMÁTICOS. U.D.3. EL AGUA LA VEGETACIÓN Y EL SUELO. U.D.4. LOS PAISAJES NATURALES Y LA ACCIÓN ANTRÓPICA SOBRE EL MEDIO. U.D.5. LA POBLACIÓN ESPAÑOLA. U.D.6. EL POBLAMIENTO RURAL Y URBANO. U.D.7. LAS ACTIVIDADES DEL SECTOR PRIMARIO. U.D.8. LA ACTIVIDAD INDUSTRIAL. U.D.9. LAS ACTIVIDADES TERCIARIAS. U.D.10.LA ORGANIZACIÓN DEL TERRITORIO Y LOS DESEQUILIBRIOS REGIONALES. U.D.11. LA PROYECCIÓN INTERNACIONAL DE ESPAÑA. 3.METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES 3.1. Metodología docente. Será activa, participativa y abierta. Se perseguirán aprendizajes significativos, mediante los conocimientos previos y la memoria comprensiva. Cada unidad temática será explicada en clase, apoyándose en el libro de texto y en el desarrollo de un mapa conceptual, que contribuirá a dar al alumno una visión global sobre el tema estudiado. El desarrollo de cada unidad didáctica irá acompañado de la propuesta, resolución y corrección de actividades relacionadas con el tema que se trate. 3.2. Actividades habituales de los alumnos. Asistencia a clase y atención a las explicaciones del profesor , a quien formulará las dudas planteadas acerca de los temas tratados. Resolución de ejercicios, de forma oral o escrita, en la clase o para serlo en periodo no lectivo. . . Análisis del mapa conceptual de cada tema.. .Corrección en clase de las actividades propuestas . . 3.3. Materiales curriculares: 10. Libros de texto : Geografía de España.. Ed. Algaida. 11. Otros materiales: Mapas temáticos, diapositivas, vídeos. 4. EVALUACIÓN 4.1. Criterios generales: Analizar la organización político-administrativa española y valorar los desequilibrios regionales. Apreciar la riqueza y diversidad de los medios ecogeográficos de España. Identificar las variables que los configuran, explicar sus interacciones y valorar la incidencia de la acción humana. Analizar los principales problemas medioambientales de nuestro país. Analizar el crecimiento demográfico español, identificar su dinámica y estructura y reconocer sus desiguales consecuencias espaciales. Identificar los elementos constitutivos de una ciudad, reconocer las líneas principales de su dinámica y explicar los efectos que la organización espacial de las ciudades tiene en la vida social. Analizar las orientaciones espaciales de la industria y la evolución de las áreas tradicionales, establecer el por qué de las distribuciones observadas y reconocer las consecuencias sociales, económicas y ambientales de estos cambios. Reconocer las principales etapas de la construcción europea, identificar sus instituciones y funcionamiento y valorar las consecuencias espaciales de su política socioeconómica interior y exterior. Identificar los distintos paisajes agrarios de España. Analizar sus factores. Conocer las estructuras agrarias ,la situación actual y las perspectivas de futuro de nuestra agricultura Extraer información geográfica de documentos diversos, elaborar con corrección distintos tipos de gráficos y analizar la situación reflejada, relacionándola con sus conocimientos sobre el tema o problema que ilustra. . 4.2. Procedimientos de evaluación Realización de pruebas escritas dentro de una evaluación sumativa, a través de las cuales se valorarán especialmente los contenidos conceptuales y procedimentales, la capacidad de razonamiento, así como los aspectos linguísticos de las unidades didácticas correspondientes. Al ser evaluación global y continua la materia estudiada no se superará sino que será objeto de evaluación en todas las pruebas realizadas a lo largo del curso. Preguntas en clase sobre los contenidos y actividades propuestas. Se valorará la actitud, atención, esfuerzo, trabajo diario, etc... Observación diaria del trabajo cotidiano del alumno en clase. Valoración de la expresión oral y escrita, de las trabajos realizados, así como los trabajos de indagación que se le hayan planteado. . 4.3. Estrategia de evaluación . El Departamento fija los siguientes criterios de calificación: Contenidos conceptuales 70% de la nota final, cuaderno, actividades de clase y casa 20% y actitud el 10%. . 4.4. Formas de recuperación: . Durante el segundo trimestre se le hará una prueba de recuperación a aquellos alumnos/as que hayan suspendido la primera evaluación. Lo mismo se hará con la siguiente evaluación.Al final de mayo se hará una recuperación general de toda la materia. 4.5. Atención a la diversidad: . Actividades individualizadas según las deficiencias detectadas en cada alumno/a. . Explicación y aclaración individualizada de conceptos equivocados. MATERIA: Lengua castellana y Literatura CURSO 2º Bachillerato DEPARTAMENTO DIDÁCTICO: Lengua castellana y Literatura PROFESORAS: SUSANA PEDRAZA PICÓN ENCARNACIÓN LÓPEZ LEYVA ESTELA PÉREZ BOSCH JEFA DE DEPARTAMENTO: INMACULADA GALLEGO LORCA 1. OBJETIVOS: 1. Comprender, analizar y producir textos escritos (periodísticos, ensayísticos, jurídicos y administrativos, científicos, publicitarios y literarios.) 2. Utilizar la lengua para expresarse con corrección, oralmente y por escrito, de la forma más adecuada a cada situación comunicativa. 3. Profundizar en el conocimiento de las diferentes fases del comentario de diferentes tipos de textos, tanto orales como escritos. 4. Conocer, reflexionar y analizar la estructura organizativa y funcional del texto: léxico, párrafos, oraciones, factores de coherencia y cohesión, atendiendo a los diferentes tipos de texto según la intención del emisor y el uso social. 5. Conocer e identificar las unidades de la lengua y sus niveles de estudio: nivel fónico, nivel morfosintáctico, nivel léxico-semántico y nivel textual. 6. Completar el estudio de las distintas partes de la oración, sus formas, características y funciones. 7. Usar correctamente las normas ortográficas, morfosintácticas y léxicas en la redacción de cualquier tipo de textos. 8. Reconocer y justificar las principales características de los géneros literarios: poético narrativo y dramático. 9. Conocer el momento histórico y social en que se producen las obras literarias y las relaciones que se establecen entre condiciones sociales y creación literaria. 10. Conocer los principales movimientos literarios del siglo XX, así como a los escritores más representativos y sus obras más significativas. 11.Analizar con espíritu crítico la utilización discriminatoria del lenguaje en el aspecto social, sexual, étnico, etc. sobre todo en los medios de comunicación y proponer alternativas no discriminatorias. 2.CONTENIDOS: U.D.1. El español y sus variedades. El español de América. U.D.2. La oración simple. La oración compuesta: coordinación. U.D.3. La oración compleja (I). Sustantivas, adjetivas y adverbiales propias. U.D.4. La oración compleja (II). Comparativas y adverbiales impropias. U.D.5. Los tipos de textos (I). Textos científicos. U.D.6. Los tipos de textos (II). Textos jurídicos. U.D.7. Los tipos de textos (III). Textos humanísticos. U.D.8. Los tipos de textos (IV). Textos periodísticos. U.D.9. Los tipos de textos (V). Textos publicitarios. U.D.10. Los tipos de textos (VI): Los textos literarios. U.D.11. El simbolismo y la lírica de fin de siglo. U.D.12. La literatura de vanguardia y la generación del 27. U.D.13. La narrativa anterior a la Guerra Civil. U.D.14. El teatro anterior a la Guerra Civil. U.D.15. La lírica desde la Guerra Civil. U.D.16. El teatro desde la Guerra Civil. U.D.17. La narrativa desde la Guerra Civil. U.D.18. La poesía y la narrativa hispanoamericanas en el siglo XX. U.D.19. El periodismo y el ensayo en el siglo XX. 3.METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES 3.1. Metodología docente. * Explicación del profesor potenciando el papel activo del alumno en su proceso de aprendizaje. * Participación del alumno en clase: preguntas, respuestas, exposiciones orales, comentarios de textos. * Trabajo reflexivo, personal y crítico por parte del alumnado. * Investigación acudiendo a las fuentes de información. 3.2. Actividades habituales de los alumnos. . Realización y corrección de los ejercicios del libro de texto. . Lecturas, análisis y comentario de textos de todo tipo, orales y escritos. . Trabajo de investigación y documentación. . Lectura y comentario de obras completas. 3.3. Materiales curriculares: 1. Libros de texto: Lengua castellana y Literatura. 2º Bachillerato. Ed. Oxford. 2. Otros materiales : Cuaderno de clase Materiales impresos y audiovisuales. Diccionarios, monografías, bibliografía, libros de lectura obligatoria .. 4. EVALUACIÓN 4.1. Criterios generales: . Conceptuales: preguntas en clase y pruebas escritas. . Procedimentales: Aplicación de las técnicas y conocimientos adquiridos. . Actitudinales: Actitud positiva hacia el aprendizaje de la materia. 4.2. Estrategia de evaluación . Conceptos y procedimientos: 75% . Trabajos y lecturas: 20% . Actitud: 5% 4.3. Procedimientos de evaluación . Realización correcta de las distintas pruebas escritas. . Entrega dentro del plazo fijado de los ejercicios. . Lecturas obligatorias y voluntarias. . Adecuación, coherencia y cohesión en la expresión oral y escrita. . Corrección ortográfica, léxica, gramatical, de presentación de trabajos... - Para superar la asignatura será necesario superar cada uno de estos apartados, en caso contrario el alumno puede aparecer como suspenso. Para que la media se realice, en las pruebas objetivas tales como exámenes, pruebas objetivas, etc., la calificación debe ser igual o superior a 5 en caso contrario se considerará suspenso. - Las faltas de ortografía se penalizarán con un máximo de 0,5 por falta, hasta un máximo de 3 puntos, lo cual incidirá en la calificación final de exámenes, trabajos, etc. - Todos los alumnos de 2º de BCT deberán leer de forma obligatoria dos libros cada trimestre, especialmente de literatura contemporánea, tanto española como hispanoamericana, desarrollando el Plan de Fomento de la Lectura que la profesora lleva a cabo, aparte de los obligatorios dictados por la Comisión de Selectividad. Se pretende que los alumnos tengan una visión completa y global de la producción literaria en lengua española durante el siglo XX y XXI, lo que les facilitará el examen de selectividad, y a su vez ampliará su riqueza cultural. 4.4. Formas de recuperación: . Se repetirá una prueba similar para la recuperación de los contenidos conceptuales. . Se realizarán de nuevo aquellos ejercicios mal hechos, mal presentados... . La recuperación de la asignatura se llevará a cabo de forma trimestral, mediante exámenes de recuperación, siempre y cuando las profesoras lo estimen oportuno, teniendo en cuenta el interés y el trabajo desarrollado por el grupo de alumnos durante el trimestre. Los alumnos de 2º de Bachillerato con la Lengua pendiente de 1º, deberán entregar los materiales a finales de febrero. En caso de suspenso, se les hará un examen final, al igual que a los alumnos de secundaria, entre abril y mayo. Además, el departamento acuerda que sea el profesor o profesora del nuevo curso el que haga un seguimiento de los alumnos y alumnas que se encuentran en esta situación para así evitar la pérdida de horas de clase. MATERIA: HISTORIA DE ESPAÑA. CURSO: 2º DE BACHILLERATO. DEPARTAMENTO DIDÁCTICO: CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA. PROFESORADO: D. FRANCISCO RUIZ ESTEBAN Y D.ª M.ª JOSÉ MALLOL PÉREZ. JEFA DE DEPARTAMENTO: D.ª M.ª JOSÉ MALLOL PÉREZ. HORARIO DE ATENCIÓN PERSONALIZADA AL ALUMNADO POR PARTE DEL PROFESORADO: D. FRANCISCO RUIZ ESTEBAN: L UNES, 1ª HORA, 8.15-9.15. D.ª M.ª JOSÉ MALLOL PÉREZ :JUEVES 4ª HORA, 11.45-12.45.. 1. OBJETIVOS: 23. Identificar, analizar y explicar acontecimientos, cambios y permanencias relevantes en la Hª de España, situándolos adecuadamente en el tiempo y en el espacio, y valorando su repercusión en el proceso histórico de los diversos pueblos peninsulares. 24. Entender las grandes cuestiones nacionales(económicas, culturales..) que plantea la Hª de España buscando sus raíces y su incidencia o pervivencia en la situación actual. 25. Desarrollar procedimientos y hábitos de trabajo propios de las ciencias sociales, empleando con propiedad la terminología básica y utilizando adecuadamente fuentes de información diversas. 26. Argumentar las propias ideas, revisándolas ante las nuevas informaciones y entendiendo el análisis histórico como proceso en reelaboración continua desde los valores básicos de una ciudadanía diversa y realmente democrática. 27. Apreciar y reivindicar valores de libertad solidaria y de igualdad en la diversidad como fundamento del proyecto social de futuro, en un país y en un mundo con grupos bastante diferenciados. 2. CONTENIDOS: - U. D. 1. Las Fuentes Históricas. Clasificación. Utilización. - U. D. 2. Inicios del liberalismo en España: La Guerra de Independencia. Las Cortes de Cádiz y la Constitución de 1.812. - U. D. 3.Reinado de Fernando VII. - U. D. 4. Análisis y valoración de las medidas desamortizadoras. - U. D. 5. El liberalismo durante el reinado de Isabel II. - U. D. 6. El intento de revolución democrática: el Sexenio Revolucionario ( 1.868-1.874 ). - U. D. 7. El sistema político de la Restauración (1.874 - 1.902) y el sistema canovista. - U. D. 8. La caída del imperio colonial y la crisis del 1.898. - U. D.9. La dictadura de Primo de Rivera ( 1.923-1.930). - U. D. 10. Evolución política y social de la II República. La Constitución de 1.931. - U. D. 11. La Guerra Civil Española. - U. D.12. El régimen de Franco: Fundamentos ideológicos, bases sociales e instituciones. - U. D. 13. La Transición política. La Constitución de 1.978. - U. D. 14. La nueva democracia española a través de sus gobiernos ( 1.978-2000 ). 3.METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES. 1. Metodología docente. Será una metodología docente activa, participativa y abierta. Tendrá en cuenta los siguientes principios: 12. El aprendizaje significativo, mediante la movilización de los conocimientos previos y la memoria comprensiva. 13. Proporcionar situaciones de aprendizaje que tengan sentido para el alumnado, acercando los contenidos a los temas locales, de forma que resulten más motivadores. 14. Cada unidad temática será introducida de forma breve, mediante mapas conceptuales, haciendo hincapié en sus características generales, utilizando imágenes sugerentes, interrogantes, etc., de forma que se despierte la motivación en los alumnos y las alumnas y permita indagar en los conocimientos previos. 15. Se explicarán de forma expositiva por parte del profesorado los contenidos temáticos y se realizarán actividades de enseñanza-aprendizaje que faciliten la comprensión de la materia y permitan el dominio de procedimientos, técnicas y destrezas propias de las Ciencias Sociales. 16. Se respetará el criterio didáctico y la autonomía pedagógica de cada uno de los docentes que imparten la materia. 2. Actividades habituales del profesorado y de los/las alumnos/as. Entre las actividades habituales del profesorado se incluyen: La explicación de los contenidos de cada unidad temática, contando con el apoyo del libro de texto, de los materiales preparados y entregados por el profesor (epígrafes, apartados, anexos, esquemas, imágenes). La esquematización de los temas. La aclaración de las dudas e interrogantes surgidas a lo largo del desarrollo de las sesiones. La explicación de las técnicas y los procedimientos para la realización de actividades. La corrección en clase de actividades de enseñanza-aprendizaje. Cualquier otro tipo de actividad, que el docente, previa consulta y acuerdo con los demás miembros del Departamento de Ciencias Sociales estime conveniente realizar, en función de su criterio didáctico y de las necesidades de formación que advierta en su alumnado. La guía, en definitiva, del aprendizaje del alumnado. Entre las actividades habituales de los/las alumnos/as se encuentran las siguientes: 5 Seguimiento en clase a las explicaciones del profesorado de forma atenta y activa, lo que implica la toma de apuntes en el cuaderno de clase de aquellas cuestiones que se consideren pertinentes, así como la realización de las preguntas acerca de las dudas surgidas y un correcto comportamiento, mostrando una actitud de respeto hacia la labor desarrollada por el docente. 6 Realización de todas aquellas actividades propuestas, ya se trate de actividades individuales o en grupo, actividades a realizar en casa o en el aula, y que en todo caso quedarán recogidas en el cuaderno, en tanto que este constituye un elemento esencial en el proceso de evaluación del alumnado. 7 Corrección en el aula de las actividades propuestas y realizadas. 8 Participación en los debates propuestos por parte del profesorado en relación con los contenidos conceptuales propios de la materia, si los hubiera. 9 Sería conveniente que el alumnado adquiriera el hábito de dedicar diariamente cierto tiempo a la materia en casa, no sólo para la realización de las actividades propuestas, sino también para leer y estudiar en el libro de texto los contenidos explicados en el aula, así como para estudiarlos de forma que no se acumulen todos para los días previos al control de contenidos. Estudiando un poco diariamente, el alumnado no encontrará grandes dificultades para superar la materia. 10 Cualquier otro tipo de actividad, que el docente, previa consulta y acuerdo con los demás miembros del Departamento de Ciencias Sociales estime conveniente realizar, en función de su criterio didáctico y de las necesidades de formación que advierta en su alumnado. 3.3. Materiales curriculares: 1. Libros de texto Historia de España 2. Editorial Algaida. 2. Otros materiales Mapas históricos. Diapositivas. - EVALUACIÓN . 1. Criterios de evaluación: 1. Conocer y analizar los aspectos básicos de los hechos y procesos más relevantes de la Historia de España situándolos cronológica y territorialmente. 2. Utilizar con propiedad la metodología histórica para buscar información relevante de fuentes diversas, elaborarla y exponer las conclusiones con vocabulario adecuado. 3. Sintetizar cada etapa histórica a partir de acontecimientos y situaciones relevantes, destacando sus connotaciones básicas en nuestra historia social contemporánea. 4. Analizar los diversos rasgos socio-políticos de la España democrática, valorando la Constitución de 1.978 y el proceso autonómico del Estado, en relación con otras situaciones históricas. 5. Relacionar en ejes cronológicos los principales acontecimientos de la Historia de España con los correspondientes a los ámbitos europeo, mediterráneo, iberoamericano y mundial. 6. Reconocer en la realidad de hoy las posibles pervivencias del pasado. 7. Elaborar un tema histórico a partir de la información ofrecida por diferentes fuentes históricas. 8. Conocer y utilizar correctamente la terminología de la Historia. 2. Estrategia de evaluación . 1. Los contenidos conceptuales representarán el 75 % de la calificación total de la materia. 2. Los contenidos procedimentales, es decir, el trabajo del alumno/a (cuaderno de clase, actividades individuales y colectivas, etc.), representarán el 15 % de la calificación total de la materia. 3. Los contenidos actitudinales representarán el 10 % de la calificación total de la materia. 3. Procedimiento de la evaluación. * Realización de pruebas escritas basadas en los criterios de evaluación que se expresan en el desarrollo de la programación didáctica. En ellas se valorarán los contenidos conceptuales tratados en cada unidad y que debería haber adquirido el alumnado a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje, los contenidos procedimentales que en relación con los anteriores se hayan desarrollado, así como aspectos lingüísticos relativos a una correcta presentación de los contenidos, faltas de ortografía, correcta expresión, utilización de un vocabulario adecuado, así como cualquier otro aspecto que considere oportuno el Departamento de Ciencias Sociales. * Realización de pruebas orales, si se diera el caso. * Preguntas orales y/o escritas en clase. * Como se observa en el apartado relativo a la estrategia de evaluación los contenidos procedimentales representan el 15 % de la calificación final de la materia. Para la evaluación de los contenidos procedimentales se llevará a cabo una evaluación continua del alumnado en la que se llevará un registro de los trabajos elaborados a lo largo de cada evaluación. * Los procedimientos actitudinales serán evaluados siguiendo el comportamiento del alumno/a en clase, el cumplimiento de las normas de convivencia, la asistencia a clase, la atención a las explicaciones, la presentación de las tareas, la integración, la cooperación, la participación, el respeto hacia los demás, el respeto hacia el docente, así como los aspectos específicos programados en cada unidad didáctica. 4.4 Formas de recuperación: 1. Se realizarán pruebas escritas para la recuperación de los contenidos no superados, en la forma y en el momento en que los miembros del Departamento, previo acuerdo, consideren oportuno. MATERIA: HISTORIA DEL ARTE. CURSO: 2º DE BACHILLERATO. DEPARTAMENTO DIDÁCTICO: CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA. PROFESOR: D. SIMON GUARDIA GUARDIA JEFA DE DEPARTAMENTO: D.ª MARÍA JOSÉ MALLOL PÉREZ. 1. OBJETIVOS: - Comprender y valorar los cambios en la concepción del arte y la evolución de sus funciones sociales a lo largo de la Historia. - Entender las obras de arte en su globalidad, susceptibles de ser disfrutadas por sí mismas y de ser valoradas como documento testimonial de una época y cultura. - Utilizar un método de análisis que permita conocer bien las obras de arte. - Reconocer y diferenciar las manifestaciones artísticas más destacadas de los principales estilos del arte occidental, situándolas en el tiempo y en el espacio y valorando su pervivencia en etapas posteriores. - Conocer, disfrutar y valorar el patrimonio artístico, contribuyendo de forma activa a su conservación y rechazando los comportamientos que lo deterioren o mermen. - Conocer y apreciar el patrimonio artístico de Andalucía como fundamento de nuestra memoria colectiva, tradiciones y proyecto social de futuro. - Contribuir a la formación del gusto personal, a la capacidad del goce estético y al sentido crítico, y aprender a expresar sentimientos propios ante la obra de arte. - Realizar actividades de indagación y documentación en las que se analicen informaciones diversas sobre aspectos de la Historia del Arte. - Conocer el lenguaje artístico de cada una de las artes visuales y adquirir una terminología específica. 2. CONTENIDOS: Los contenidos de la Historia del Arte de 2º de Bachillerato habrán de estar estrechamente relacionados con el temario establecido por la Universidad de Granada para el examen de selectividad. Por ello, se estructurarán del siguiente modo: - Unidad didáctica 1: Arte prehistórico. - Unidad didáctica 2: Arte egipcio. - Unidad didáctica 3: Arte griego. - Unidad didáctica 4: Arte romano. - Unidad didáctica 5: Arte paleocristiano. - Unidad didáctica 6: Arte bizantino - Unidad didáctica 7: Arte de Al-Andalus. - Unidad didáctica 8: Arte románico. - Unidad didáctica 9: Arte gótico. - Unidad didáctica 10: Arte mudéjar. - Unidad didáctica 10: Arte del Renacimiento y del Manierismo. - Unidad didáctica 11: Arte del Renacimiento en España. - Unidad didáctica 12: Arte barroco. - Unidad didáctica 13: Arte barroco en España. - Unidad didáctica 14: Arte neoclásico. - Unidad didáctica 15: Arte del siglo XIX. - Unidad didáctica 16: Arte del siglo XX. 3. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES. 3.1. Metodología docente. La metodología reunirá tres características fundamentales: - Será activa y motivadora por parte del profesor. - Será participativa y activa por parte de los alumnos (tanto atendiendo a las explicaciones del profesor y tomando notas al respecto, como realizando actividades en el aula, corrigiendo actividades en el aula, realización de comentarios de imágenes). - Sustentada en el aprendizaje significativo. La metodología a desarrollar deberá: - Partir de los conocimientos previos del alumnado. - Emplear la memoria comprensiva. - Utilizar organizadores previos/puentes cognitivos. - Trabajar con informaciones diversas (libro de texto, enciclopedias, láminas, diapositivas, vídeos…). - Incorporar mecanismos de exploración e investigación. - Organizar el trabajo individual y grupal. - Se respetará el criterio didáctico y la autonomía pedagógica del docente encargado de impartir la materia. 3. 2. Actividades habituales del profesor y de los/as alumnos/as. Entre las actividades habituales del profesor se incluyen: - La explicación de cada unidad temática, contando con el apoyo del libro de texto, de los materiales preparados y entregados por el profesor (epígrafes, apartados, anexos, esquemas, imágenes) y la relación directa con la obra artística con la proyección de diapositivas o el uso de enciclopedias de Arte universal, español y andaluz, así como libros de texto de 2º de bachillerato. - El contacto con el Patrimonio artístico del entorno del alumnado. - La esquematización de los temas. - La aclaración de las dudas e interrogantes surgidas a lo largo del desarrollo de las sesiones. - La explicación de las técnicas para la realización de comentarios de imágenes artísticas. - La corrección en clase de actividades de identificación, análisis e interpretación de obras artísticas y otras fuentes históricas. - Cualquier otro tipo de actividad, que el docente, previa consulta y acuerdo con los demás miembros del Departamento de Ciencias Sociales estime conveniente realizar, en función de su criterio didáctico y de las necesidades de formación que advierta en su alumnado. - La guía, en definitiva, del aprendizaje del alumnado. Entre las actividades habituales de los/las alumnos/as se encuentran las siguientes: 1. Seguimiento en clase a las explicaciones del profesorado de forma atenta y activa, lo que implica la toma de apuntes en el cuaderno de clase de aquellas cuestiones que se consideren pertinentes, así como la realización de las preguntas acerca de las dudas surgidas y un correcto comportamiento, mostrando una actitud de respeto hacia la labor desarrollada por el docente. 2. Realización de todas aquellas actividades propuestas, ya se trate de actividades individuales o en grupo, actividades a realizar en casa o en el aula, y que en todo caso quedarán recogidas en el cuaderno, en tanto que este constituye un elemento esencial en el proceso de evaluación del alumnado. 3. Corrección en el aula de las actividades propuestas y realizadas. 4. Participación en los debates propuestos por parte del profesorado en relación con los contenidos conceptuales propios de la materia, si los hubiera. 5. Sería conveniente que el alumnado adquiriera el hábito de dedicar diariamente cierto tiempo a la materia en casa, no sólo para la realización de las actividades propuestas, sino también para leer y estudiar en el libro de texto los contenidos explicados en el aula, así como para estudiarlos de forma que no se acumulen todos para los días previos al control de contenidos. Estudiando un poco diariamente, el alumnado no encontrará grandes dificultades para superar la materia. 6. Cualquier otro tipo de actividad, que el docente, previa consulta y acuerdo con los demás miembros del Departamento de Ciencias Sociales estime conveniente realizar, en función de su criterio didáctico y de las necesidades de formación que advierta en su alumnado. 3. 3. Materiales curriculares. 1. Libro de texto: Historia del Arte, PALOMERO PÁRAMO, J. Editorial Algaida. 2. Temas y anexos elaborados por el profesor para completar o sustituir algunas unidades del libro de texto que se consideren insatisfactorias. 3. Colección de diapositivas. 4. Colección de videos Historia del Arte. 5. Enciclopedia Historia Universal del Arte, editorial Planeta, 1985, 10 volúmenes. 6. Enciclopedia Historia del Arte español, editorial Planeta, 1997, 10 volúmenes. 7. Enciclopedia Historia del Arte en Andalucía, editorial Geber y Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía. 8. Atlas, mapas, diccionarios de términos artísticos, libros de Historia del Arte de otras editoriales disponibles en el departamento (Vicens Vives, Mc Graw Hill, Ecir…). 9. Pizarra: elaboración de esquemas sobre los temas tratados y mapas conceptuales de las diferentes imágenes artísticas trabajadas en casa o en clase. 4. EVALUACIÓN. 4. 1. Criterios generales. - Analizar y comparar los cambios producidos en la concepción del arte y sus funciones, en distintos momentos históricos y en diversas culturas. - Relacionar las manifestaciones artísticas con su contexto histórico y cultural y valorar la diversidad de corrientes y modelos estéticos que pueden desarrollarse en una misma época. - Interpretar obras de arte con un método que integre la valoración objetiva de la obra de arte y la creatividad personal del alumnado, y expresarla con la debida claridad. - Identificar y situar cronológicamente obras de arte representativas de un momento histórico, señalando los rasgos característicos más destacados que permiten su clasificación en un estilo artístico. - Contrastar y comparar concepciones estéticas y rasgos estilísticos para apreciar permanencias y cambios empleando la terminología específica de las artes visuales. - Identificar y analizar obras significativas de artistas relevantes, con especial atención a las de artistas españoles y singularmente, a las de los andaluces, distinguiendo los rasgos diferenciadores de su estilo. - Comprender y explicar la presencia del arte en la vida cotidiana, en los medios de comunicación social y ponderar su utilización como objeto de consumo. - Planificar itinerarios histórico-artísticos, señalando las obras de arte que se han de visitar, recabando y elaborando la información pertinente. - Observar y analizar monumentos artísticos y obras de arte en museos y exposiciones. A todo ello se añade que como criterios generales para la evaluación se emplearán: - Controles de contenidos, en los que se plantee al alumnado el comentario de dos imágenes artísticas y el desarrollo de dos preguntas en relación con los conceptos, procedimientos y actitudes desarrollados por cada dos unidades didácticas. - Los comentarios artísticos realizados en clase o en casa. - Los trabajos realizados escritos y las exposiciones orales. - La observación del alumno en clase, para poder valorar su actitud, atención, esfuerzo, trabajo diario. 4. 2. Estrategia de evaluación. El Departamento de Ciencias Sociales fija los siguientes criterios de calificación: 9. Contenidos conceptuales: 70 % de la nota final. 10. Contenidos procedimentales: 20 % de la nota final. 11. Contenidos actitudinales: 10% de la nota final. 4. 3. Procedimientos de evaluación. 4. Los contenidos conceptuales se evaluaran mediante la realización de pruebas escritas relacionadas con las unidades didácticas tratadas en el aula, las cuales se puntuarán de 0 a 7. Estas pruebas escritas estarán adaptadas al modelo de selectividad propuesto por la Universidad de Granada, constando, por tanto, de dos imágenes artísticas a comentar y dos temas a desarrollar. 5. Los contenidos procedimentales se evaluarán mediante las actividades realizadas en casa y en clase, como comentarios de imágenes artísticas, elaboración de mapas conceptuales… La globalidad sumará de 0 a 2 puntos en la nota final. 6. Los contenidos actitudinales se evaluarán a través del seguimiento del alumnado a lo largo del trimestre: comportamiento, actitud, faltas de asistencia, interés, atención… Puntuará de 0 a 1 punto en la nota final. 4. 4. Formas de recuperación. 1. Se realizarán pruebas escritas para la recuperación de los contenidos no superados, en la forma y en el momento en que los miembros del Departamento, previo acuerdo, consideren oportuno. 5. OTRAS INFORMACIONES DE INTERÉS. En caso de que el alumnado muestre una actitud receptiva e interesada hacia la materia se programarán diversas visitas a fin de que entre en contacto directo con el patrimonio artístico local, regional y nacional (por ejemplo, a la catedral y al museo catedralicio de Guadix; a la Capilla Real, Catedral, Alhambra, Cartuja de Granada; al Museo del Prado en Madrid…). Se explicarán y se aclararán individualizadamente conceptos y aprendizajes equivocados o erróneos. MATERIA: Filosofía II DEPARTAMENTO DIDÁCTICO: Filosofía PROFESOR: Rafael Romero Soto 1.- OBJETIVOS Esta materia trata de contribuir a que nuestros alumnos y alumnas desarrollen las siguientes capacidades: 1.- Conocer características básicas de los grandes períodos en que se divide la Historia de la Filosofía occidental. 2.- Comprender como los problemas filosóficos relevantes de hoy tiene un origen y una evolución que pone de manifiesto su carácter histórico. 3.- Comprender las distintas soluciones que se han propuesto a los problemas filosóficos estudiados, situándolas en su contexto histórico y cultural. 4.- Someter a un análisis racional los preconceptos, prejuicios e ideologías que en cada época condicionan las distintas posiciones teóricas estudiadas. 5.- Comprender y valorar la Historia de la Filosofía como un esfuerzo de la razón por dar respuesta a los grandes problemas planteados por el ser humano. 6.- Comprender la relación existente entre teorías y corrientes filosóficas que se han ido sucediendo a lo largo de la Historia. 7.- Analizar textos filosóficos, reconociendo los problemas y las soluciones que en ellos se plantean. 8.- Aprender a exponer correctamente, de modo oral y escrito, el pensamiento filosófico de los autores estudiados, y elaborar los propios puntos de vista de forma coherente. 9.- Valorar el debate de posiciones contrapuestas como medio de practicar el respeto a los demás. 10.- Apreciar el esfuerzo por el rigor intelectual en el análisis de los problemas, la libre expresión de las ideas y el diálogo racional frente a los dogmatismos, así como la capacidad de la razón para regular la acción humana individual y colectiva. 2.- CONTENIDOS La selección de los contenidos de esta materia pretende poner al alumnado en contacto con los problemas filosóficos a través de autores y textos suficientemente representativos de los contextos histórico-culturales en los que se produjeron, en cuanto que aportan elementos que les permiten situarse en determinadas formas de comprender el mundo y al ser humano. 7. Primer trimestre: 8. Bloque 1: La Filosofía Antigua y Medieval 9. Segundo trimestre: 10. Bloque 2: Filosofía Moderna. 11. Tercer trimestre: 12. Bloque 3: Filosofía Contemporánea. 3.- METODOLOGÍA Se propone como enfoque propio de esta materia, el diálogo experto con textos filosóficos, que han de ser interpretados en su contexto y con los cuales el alumno ha de confrontar los problemas filosóficos del presente. 3.1.- Docente: Actividades habituales del profesor: 13. Definición y análisis de conceptos y teorías. El rigor a la hora de demarcar una teoría de otra, así como de entender la acepción técnica de los términos en el discurso filosófico es importantísimo. Por ello es conveniente confeccionar un glosario de conceptos y unas fichas respecto de las teorías. 14. Esquematización de los temas. 15. Explicación de las técnicas para la realización de comentarios de textos filosóficos. 16. Exposición oral de cada uno de los temas. 17. Lectura guiada de los textos filosóficos programados: análisis de sus partes, comentario y desarrollo general de sus ideas. 3.2.- Discente: Actividades habituales de los alumnos: 18. Esquematización de los temas. 19. Respuesta a cuestionarios proporcionados por el profesor. Estos pueden ser de tres tipos. El primero corresponderá a una evaluación inicial. El segundo consistirá en preguntas de comprensión de los aspectos básicos estudiados en cada tema. El tercero será más global y estará en relación con los diversos elementos particulares estudiados en cada núcleo temático. 20. Exposición oral de algunos temas por parte de los alumnos. 21. Elaboración de comentarios de textos propuestos por la profesora de extensión media y corta. 3.3.- Materiales didácticos: 22. Libro de texto: Historia de la Filosofía. 23. Material impreso entregado por el profesor ampliando el libro de texto, cuadros, esquemas aclaratorios, etc. 24. Documentos sobre los textos de lectura obligatoria de los distintos filósofos estudiados. 25. Pizarra: Esquemas sobre los temas tratados y mapas conceptuales de los diferentes textos trabajados en clase. 26. Cuaderno personal del alumno. 4.- EVALUACIÓN A.- Criterios específicos: Los criterios de evaluación deberán servir como indicadores de la evolución de los aprendizajes de nuestros alumnos, si como elementos que nos ayudan a valorar los desajustes y necesidades detectadas y como referentes para estimar la adecuación de las estrategias de enseñanza puestas en juego. Los criterios son los siguientes: 27. 1. Conocer y manejar de forma adecuada el vocabulario filosófico básico adquirido en el estudio de los temas. 28. 2. Relacionar los problemas filosóficos con las principales condiciones socioculturales en las que aparecen y a las que se ha pretendido dar respuesta. 29. 3. Ordenar y situar cronológicamente los filósofos y las posiciones estudiadas en su contexto histórico-filosófico. 30. 4. Analizar y comentar textos filosóficos de las obras estudiadas en relación con un tema concreto, atendiendo a la identificación de sus elementos fundamentales y a su estructura expositiva, interpretando su sentido y diferenciando las propuestas que contiene frene a otras posibles sobre el mismo tema. 31. 5. Comparar y relacionar textos filosóficos representativos de distintas épocas y autores, a fin de establecer entre ellos semejanzas y diferencias de planteamiento. 32. 6. Exponer de modo comprensivo, claro y ordenado el pensamiento de un filósofo o el contenido de las obras analizadas. 33. 7. Elaborar, individualmente o en equipo, exposiciones argumentadas sobre los temas trabajados a lo largo del curso. 34. 8. Incluir sus propias reflexiones en el debate de algún problema del presente que suscite interés relacionándolas con las posiciones de los filósofos estudiados. Para verificar el cumplimiento de estos criterios tendremos en consideración: B.- Criterios generales: 1.- Para evaluar contenidos conceptuales tendremos en cuenta: 35. Pruebas escritas (tanto exámenes, como comentarios de texto) 2.- Para evaluar los procedimientos: 36. Cuaderno de trabajo. 37. Trabajos individuales o en equipo 3.- Para la calificación de actitudes: 38. Observación directa por parte del profesor de participación, atención e interés que muestra el alumno. C.- Estrategias de evaluación: 39. Actitud positiva del alumno hacia la materia. 40. Actividades como comentarios de texto, exposiciones orales, cuadernos... 41. Pruebas escritas D.- Procedimientos de evaluación: 1.- Pruebas de “respuesta amplia” cuyo objetivo es evaluar la asimilación y comprensión del alumno de las ideas fundamentales de un autor o escuela filosófica. 2.- Pruebas de “comentario de texto”. Para su realización se tendrán en cuenta principalmente los criterios fijador por la Universidad para la prueba de Selectividad. Los alumnos desarrollarán, por lo tanto, cuestiones del siguiente tipo: 1) Descripción del contexto histórico-cultural y filosófico que influye en el autor del texto elegido. 2) Comentario del texto: Apartado a) Explicación de las dos expresiones subrayadas. Apartado b) Exposición de la temática. Apartado c) Justificación desde la posición filosófica del autor. 3) Relación del tema elegido con otra posición filosófica y valoración razonada de su actualidad. 3.- Todos aquellos ejercicios mencionados en el apartado de la metodología. E.- Recuperación de pendientes: Si los niveles mínimos no han sido adquiridos por parte de los alumnos se procederá a las siguientes actividades: En primer lugar, el profesor analizará el proceso de enseñanza-aprendizaje. En segundo lugar, se contrastarán las evaluaciones iniciales y finales de los alumnos. Tras este análisis se efectuarán las recuperaciones a través de la repetición de las pruebas en las que el alumno no haya alcanzado los niveles mínimos establecidos para la asignatura. Así como se podrán realizar trabajos que completen y desarrollen aspectos en os que el alumno tenga un bajo rendimiento. MATERIA: LATIN CURSO: 2º BACHILLERATO DEPARTAMENTO DIDÁCTICO: CULTURA CLÁSICA PROFESOR : MANUEL ESCRIBANO GARRIDO JEFE DE DEPARTAMENTO: MANUEL ESCRIBANO GARRIDO 1. OBJETIVOS: 1. Conocer y utilizar los aspectos morfológicos, sintácticos y léxicos avanzados de la lengua latina, sirviéndose de la interpretación y traducción de textos. 2. Analizar textos diversos, traducidos y originales, a través de una lectura comprensiva, distinguiendo los géneros literarios, sus características y evolución. 3. Ordenar los conceptos lingüísticos propios del alumnado, estableciendo categorías, jerarquías, oposiciones y relaciones entre ámbitos lingüísticos diversos. 4. Reconocer algunos de los elementos de la herencia latina que permanecen en el mundo actual y apreciarlos como una de las claves para su interpretación. 5. Reconocer y valorar los principales autores de la literatura latina en sus diferentes géneros, sus principales obras y el papel de cada uno en el ámbito literario general del mundo latino. 6. Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilización romana y de la lengua como instrumento transmisor de su cultura. 7. Desarrollar la concepción del origen de Andalucía ligado al de la unidad política, social y cultural que es Europa y en conexión esencial con el mundo clásico, con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y los de otras zonas del mundo. 2.CONTENIDOS: U.D.1. LA LENGUA LATINA. Morfosintaxis nominal. Revisión y ampliación de la flexión nominal. Formas menos usuales e irregulares. Adjetivos numerales: cardinales y ordinales. Revisión y ampliación de la sintaxis de los casos. U.D.2. Morfosintaxis pronominal. Revisión de la flexión. Otros pronombres. U.D.3. Morfosintaxis verbal. Revisión y ampliación de la flexión verbal regular. Verbos irregulares y defectivos. Revisión y ampliación de las formas nominales del verbo. U.D.4. La estructura de la oración. La concordancia múltiple y especial. Procedimientos de subordinación. Oraciones sustantivas. Oraciones adjetivas. Oraciones adverbiales: finales, consecutivas, temporales, causales, condicionales, concesivas y comparativas. U.D.5. LA INTERPRETACIÓN DE LOS TEXTOS. Técnicas de traducción. Análisis morfosintáctico. Uso correcto del diccionario. U.D.6. Estudio sintáctico comparativo entre un texto originario y su traducción. U.D.7. Nociones de prosodia y métrica necesarias para la comprensión de los textos. La métrica dactílica. U.D.8. Acercamiento al contexto social, cultural e histórico de los textos interpretados. U.D.9. Iniciación en el comentario de textos. Los textos como fuente de datos. U.D.10. La lectura comprensiva de obras o textos traducidos. U.D.11. EL LÉXICO LATINO Y SU EVOLUCIÓN. Ampliación del vocabulario latino. U.D.12. Formación de palabras latinas. Composición y derivación. U.D.13. Aprendizaje de vocabulario específico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se estudian en el bachillerato. U.D.14. Expresiones latinas incorporadas al lenguaje habitual y culto. U.D.15. ROMA Y SU LEGADO. Transmisión de la literatura clásica. U.D. 16. Los géneros literarios latinos: el teatro (Plauto, Terencio, Séneca), la historiografía (César, Salustio, Livio y Tácito), la épica (Virgilio, Lucano), la lírica (Catulo, Ovidio, Horacio), la fábula, la sátira y el epigrama (Fedro, Juvenal, Marcial), la oratoria y la retórica (Cicerón, Quintiliano), la novela (Petronio, Apuleyo). U.D. 17. La romanización de la Bética. Vestigios en yacimientos arqueológicos y museos. Estudio de las inscripciones romanas en Andalucía. 3.METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES 3.1. Metodología docente. Cada unidad constará de: .Introducción teórica a cargo del profesor. .Resolución de ejemplos que ilustren la explicación teórica.. .Actividades de traducción y de investigación propuestas a los alumnos. 3.2. Actividades habituales de los alumnos. .Realización de los ejercicios propuestos, tanto en clase como en casa. .Consultas bibliográficas con material facilitado por el profesor. .Realización de trabajos monográficos referentes a los temas de literatura. .Visionado ocasional de videos que ilustren el tema en cuestión. 3.3. Materiales curriculares Diccionario latino-español. Cuaderno de trabajo Material bibliográfico proporcionado por el profesor. 4.EVA LUACIÓN 4.1. Criterios generales: . Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfología y de la sintaxis y comentar sus variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas. . Resumir textos latinos originales de distintos géneros literarios, diferenciando las ideas principales de las secundarias. . Pasar a la lengua materna textos de cierta complejidad en latín, pertenecientes a cualquier género literario. . Producir textos breves escritos en latín de retroversión, utilizando las estructuras propias de la lengua latina. . Realizar sencillas investigaciones sobre temas monográficos relativos a la romanización de la provincia Bética, manejando fuentes diversas. 4.2. Estrategia de evaluación : La realización de trabajos monográficos sobre autores literarios u otros temas del programa desarrollado constituirá el 15% de la nota global de cada evaluación. . La realización de las actividades propuestas por el profesor en el aula o para llevar a cabo en casa conformarán otro 15% de la nota. Las pruebas escritas, realizadas con una frecuencia de dos o tres por trimestre constituirán el 70% restante de la nota. 4.3. Procedimientos de evaluación : Los trabajos monográficos deben ser presentados en el plazo determinado por el profesor, y deben estar confeccionados con un cierto rigor en cuanto a utilización de bibliografía, así como en cuanto a la presentación misma del trabajo. Las pruebas escritas han de ser presentadas con una cierta limpieza, y corresponderá un 30% a los conceptos y un 70% a procedimientos y actitudes, en lo que respecta a la evaluación de dichas pruebas. . 4.4. Formas de recuperación: . Al tratarse de una asignatura en la cual la materia es continua, se recuperará una evaluación aprobando la siguiente, si bien en la parte correspondiente a literatura, se propondrá la realización de una prueba de recuperación o la realización de un trabajo en aquellas partes sin superar por el alumno. MATERIA: GRIEGO CURSO: 2º BACHILLERATO DEPARTAMENTO DIDÁCTICO: CULTURA CLÁSICA PROFESOR: MANUEL ESCRIBANO GARRIDO JEFE DE DEPARTAMENTO: MANUEL ESCRIBANO GARRIDO 1. OBJETIVOS: 1.1. Conocer y utilizar los fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos básicos de la lengua griega, y comprender su funcionamiento en textos sencillos. 1.2. Dominar mejor el léxico científico y técnico de la lengua castellana a partir del conocimiento del vocabulario griego. 1.3. Adiestrarse en técnicas simples de análisis filológico por la reflexión sobre las unidades lingüísticas y las estructuras gramaticales de la lengua materna, así como en el comentario de textos griegos diversos. 1.4. Introducirse en un conocimiento general de los distintos géneros literarios, fundamentalmente a partir de los textos. 1.5. Aproximarse al mundo histórico, cultural, religioso, político, filosófico, científico, etc. de la antigüedad griega a través de su lengua, de su literatura y otras manifestaciones artísticas. 1.6. Reconocer y valorar los factores culturales heredados de los griegos que se han con vertido en patrimonio universal y desarrollar el sentimiento de pertenencia de Andalucía a la unidad política, social y cultural que es Europa, en cuya base está el mundo griego, con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y los de otras zonas del mundo. 2.CONTENIDOS U.D.1. LA LENGUA GRIEGA. Repaso de la flexión nominal. Formas menos usuales e irregulares. U.D.2. Repaso de la flexión verbal. Los temas de presente, de aoristo, de futuro y de perfecto. Los verbos atemáticos. U.D.3. Sintaxis de los casos y de las preposiciones. U.D.4. Los usos modales. La yuxtaposición, la coordinación y la subordinación. U.D.5. LOS TEXTOS GRIEGOS Y SU INTERPRETACIÓN. Profundización en las técnicas de la traducción y del comentario de textos. U.D.6. Uso del diccionario. U.D.7. Comentario de textos originales, preferentemente en ático y en koiné. U.D.8. Lectura de obras o fragmentos de textos literarios griegos traducidos. U.D.9. EL LÉXICO GRIEGO. Insistencia en el aprendizaje de vocabulario, reforzando los conocimientos del curso anterior. U.D.10. Procedimientos de derivación y composición de palabras: nombres, adjetivos, verbos y adverbios. U.D.11. LA LITERATURA GRIEGA. Profundización en los géneros literarios griegos a través de textos originales y traducidos: épica, lírica, drama, oratoria, historiografía y filosofía. U.D.12. Influencia de la literatura griega en las literaturas occidentales. Valor del mito en la literatura griega. 3.METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES 3.1. Metodología docente. . Cada unidad didáctica constará de: Introducción teórica a cargo del profesor. . Ejemplificación de dichos presupuestos teóricos. Realización por parte del alumno de actividades relacionadas con el tema en cuestión, tanto de traducción como de análisis de textos. 3.2. Actividades habituales de los alumnos. . Realización de las actividades propuestas por el profesor en cada unidad didáctica. . Realización de trabajos monográficos de autores y géneros literarios. . Lectura de diversos textos griegos traducidos propuestos por el profesor. . Realización de pruebas escritas periódicas para la evaluación. 3.3. Materiales curriculares: 1. Libros de texto: No existe libro de texto oficial, si bien el profesor recomendará a lo largo del curso la utilización de diferentes libros de consulta. 2. Otros materiales: - Textos originales griegos facilitados por el profesor. - Material audiovisual facilitado por el departamento. 4. EVALUACIÓN 4.1. Criterios generales: . Observación de la actitud en clase, así como la realización diaria de actividades tanto en el aula como en casa. . . Corrección de los trabajos monográficos literarios propuestos por el profesor. . Realización de pruebas escritas. 4.2. Estrategia de evaluación . El trabajo diario de clase tendrá un valor aproximado del 15% de la nota global. . Los trabajos monográficos aportarán otro 15% a la evaluación. . Las pruebas escritas comportarán el 70% restante de la nota total de cada evaluación. 4.3. Procedimientos de evaluación . Los trabajos monográficos deben ser realizados con un mínimo rigor bibliográfico, ateniéndose a las pautas marcadas por el profesor. . Las pruebas escritas serán evaluadas de la siguiente forma: los conceptos se valorarán un 30% de la nota total, y los procedimientos y actitudes conformarán el 70% restante. 4.4. Formas de recuperación: . Respecto a la parte de lengua, no habrá necesidad de pruebas de recuperación, ya que consideramos la asignatura como materia continua, con lo cual una parte se considera recuperada si se aprueba la siguiente. . En cuanto a la parte de literatura, se efectuarán pruebas de recuperación, o se propondrá la realización de trabajos monográficos correspondientes a cada tema sin superar. MATERIA: DIBUJO TÉCNICO CURSO: 2º BACHILERATO TECNOLOGICO DEPARTAMENTO DIDÁCTICO: DIBUJO PROFESOR: MAXIMILIANO MILLÁN JEFE DE DEPARTAMENTO: MAXIMILIANO MILLÁN 1. OBJETIVOS: Se trata que el alumno adquiera las siguientes capacidades y destrezas: 1.1.Valorar las posibilidades del Dibujo Técnico como instrumento de investigación y comunicación apreciando la universalidad de este lenguaje. 1.2.Desarrollar las capacidades que permitan expresar con precisión y objetividad las soluciones gráficas 1.3.Apreciar la universalidad del Dibujo Técnico en la transmisión y compresión de las informaciones. 1.4.Conocer y comprender los fundamentos del Dibujo Técnico. 1.5.Valorar la normalización como el convencionalismo idóneo para simplificar, no sólo en la producción, sino también la comunicación, dándole a ésta un carácter universal. 1.6.Comprender y representar formas, ateniéndose a las normas UNE e ISO. 1.7.Fomentar el método y razonamiento en el Dibujo, como medio de transmisión de ideas. 1.8.Utilizar con destreza los instrumentos del Dibujo Técnico y valorar el correcto acabado del dibujo. 1.9.Potenciar el trazado de croquis y perspectivas a mano alzada. 1.10.Relacionar el espacio con el plano, comprendiendo la necesidad de interpretar el volumen en el plano, mediante los sistemas de representación. 2.CONTENIDOS: U.D.1. Materiales del Dibujo Técnico. U.D.2. Lugar geométrico. Trazados fundamentales en el plano. U.D.3. Proporcionalidad, igualdad, semejanza, y escalas. U.D.4. Arco capaz. Ángulos. U.D.5. Trazado de Triángulos, Cuadriláteros y Polígonos regulares. U.D.6. Potencia y eje radical. Homotecia. Semejanza y equivalencia. U.D.7. Estudio de los principios de las tengencias y enlaces. U.D.8. Curvas cónicas. Definición y trazados. U.D.9. Curvas técnicas. Óvalos, Ovoides, Espirales. Curvas cíclicas. Sistemas de representación: U.D.10.Sistema diédrico: Fundamentos. Representación del punto, recta y plano. U.D.11.Sistema diédrico: Pertenencias, intersecciones. U.D.12.Sistema diédrico: Paralelismo, perpendicularidad y distancias. U.D.13.Sistema diédrico: Abatimientos, cambios de plano, giros y ángulos. U.D.14.Sistema diédrico: Representación de figuras planas, poliedros, cuerpos y la esfera. U.D.15.Sistema diédrico: Secciones planas, verdaderas magnitudes. U.D.16.Sistema axonométrico. Fundamentos. Representación de cuerpos sencillos. U.D.17.Perspectiva caballera. Fundamentos. Representación de cuerpos sencillos. U.D.18.Sistema cónico: Fundamentos. Perspectiva de frente y oblicua de cuerpos sencillos. Normalización: U.D.19. Croquizados de piezas. Vistas y acotaciones. Normas UNE y ISO. Cortes y secciones U.D.20. Representación de piezas industriales. Dibujo de construcción. 3.METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES 3.1. Metodología docente. .Introducción motivadora en cada una de las unidades didácticas para situar al alumno en una actitud receptiva hacía el tema que se va a ver. .Explicación teórica y amplia del conjunto de la unidad. .Realización de ejercicios y problemas en el aula y pizarra en los que se apliquen los conocimientos impartidos, propiciando la participación de todo el alumnado. .Representación gráfica de los ejercicios propuestos .Realización según la programación general del curso de actividades complementarias. .Durante el desarrollo de la unidad el alumno podrá libremente preguntar e intervenir. 3.2. Actividades habituales de los alumnos. .El alumno realizará los ejercicios prácticos que durante la exposición del tema se proponga. .Trazado de las actividades propuestas para su posterior entrega y corrección .El alumno procurará realizar correcto trazado y pulcritud de los ejercicios propuestos. .En las construcciones se aplicarán las normas UNE e ISO 3.3. Materiales curriculares: 1. Libros de texto: Dibujo Técnico de la editorial Vicens Vives. 2. Otros materiales: Apuntes del sistema diédrico editados por el Profesor. Apuntes de los sistemas de representación del Profesor 3. 4. Uniformidad u otras advertencias: Durante el desarrollo de la clase, se exigirá puntualidad en el horario, el respeto a las buenas normas hacia sus compañeros y al profesor, así como a las instalaciones y al material didáctico utilizado. 4. EVALUACIÓN 4.1. Criterios generales: .Resolver problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento de las construcciones, así como el acabado y presentación. . Aplicar el concepto de potencia, eje radical y tangencias a la solución de problemas técnicos y el correcto acabado del dibujo en la resolución de enlaces. . Utilizar escalas para la interpretación de planos y elaboración de dibujos. . Aplicar las curvas cónicas a la resolución de problemas. . Utilizar el sistema diédrico para la resolución de problemas de distancias, en la representación de figuras planas y cuerpos. . Realizar la perspectiva de objetos simples definidos por sus vistas y viceversa. . Definir gráficamente un objeto por sus vistas fundamentales. . Obtener la representación de piezas y elementos industriales o de construcción y valorar la correcta aplicación de normas referidas a vistas, cortes, secciones y acotaciones. 4.2. Estrategia de evaluación . Los exámenes nos indican los conocimientos adquiridos: el 70% de la nota . La entrega de los ejercicios debidamente delineados: el 20% de la nota. . La actitud, comportamiento y participación en la clase: el 10% de la nota.. 4.3. Procedimientos de evaluación .Realización de exámenes, con el planteamiento de ejercicios para que sean resueltos gráficamente, en donde se empleen los conocimientos adquiridos y se vea el correcto trazado y la aplicación de las normas. .Trazado de ejercicio propuestos en clase para que sean resueltos en clase y en casa y posterior corrección de los mismos. .La actitud en la clase tendrá gran importancia, en lo que respecta a puntualidad, comportamiento, participación y el saber estar. 4.4. Formas de recuperación: . Exámenes de recuperación para los alumnos que no han obtenido la puntuación óptima. . Repitiendo los trazados de los ejercicios construidos erróneamente. . Animando a los alumnos a participar en clase e inculcándoles lo positivo de las buenas formas ASIGNATURA: BIOLOGIA 2º BACHILLERATO PROFESOR: DOLORES BERNAL JEFA DEL DEPARTAMENTO: MERCEDES CEBALLOS RAMÍREZ 1.OBJETIVOS 17. Conocer la estructura molecular del agua y relacionarla con sus propiedades biológicas 18. Reconocer el papel del agua y de las disoluciones en los equilibrios osmóticos y ácido-base. 19. Reconocer la estructura de los hidratos de carbono, aprender a clasificarlos y destacar su importancia biológica. 20. Conocer el enlace glicosídico, las moléculas a las que da origen y su función biológica. 21. Reconocer la estructura química de los lípidos y destacar sus funciones: energética y estructural 22. Identificar el enlace peptídico como eslabón para la formación de las proteinas. Explicar el concepto de enzima, describiendo su estructura y forma de actuación. 23. Definir los ácidos nucleicos y destacar su papel central en la vida. 24. Describir, localizar y reconocer los componentes estructurales de la célula. 25. Destacar las reacciones de oxidación –reducción en la transferencia de energía 26. Resumir la glicólisis y resaltar su finalidad. 27. Distinguir las vías anaerobias y aerobias respecto a su rentabilidad energética, los productos finales originados y su interés industrial. 28. Diferenciar la fase luminosa y oscura de la fotosíntesis, localizándola intracelularmente. 29. Describir las fases de la mitosis y de la meiosis. 30. Entender el proceso replicación del ADN y las vías de expresión del mensaje genético. Definir los tipos de mutaciones. 31. Describir las diferencias estructurales y funcionales de bacterias protozoos algas , hongos y virus. 32. Enumerar los componentes del sistema inmunitario e indicar su función. 33. Diferenciar entre respuesta celular y humoral. 34. Conocer los distintos tipos de inmunidad. 2. CONTENIDOS: BLOQUE I LA BASE MOLECULAR DE LA VIDA U.D.1 BIOELEMENTOS Y BIOMOLÉCULAS: AGUA Y SALES INORGÁNICAS. U.D.2 HIDRATOS DE CARBONO. U,D,3 LÍPIDOS. U.D.4 PROTEÍNAS. ENZIMAS Y VITAMINAS. U,D,5 ÁCIDOS NUCLEICOS. BLOQUE 2 LA CÉLULA VIVA Y EL METABOLISMO CELULAR U.D.6 ORGANIZACIÓN CELULAR. U.D.7 MORFOLOGÍA CELULAR I: LA MEMBRANA PLASMÁTICA,EL CITOSOL Y EL CITOESQUELETO. U.D.8 MORFOLOGIA CELULAR :II SISTEMAS INTERNOS DE MEMBRANA. U.D.9 METABOLISMO CELULAR. BLOQUE III LA GENÉTICA Y LA QUÍMICA DE LA HERENCIA. BIOTECNOLOGÍA. U.D.10 EL NUCLEO Y LA DIVISIÓN CELULAR: MITOSIS Y MEIOSIS. U.D.11 GENÉTICA CLÁSICA O MENDELIANA. U.D.12 GENÉTICA MOLECULAR I: SÍNTESIS DE ARN (TRANSCRIPCIÓN).. U.D.13 GENÉTICA MOLECULAR II. SÍNTESIS DE PROTEINAS (TRADUCCIÓN). U.D.14 GENÉTICA MOLECULAR III: REPLICACIÓN DEL ADNA, MUTACIONES Y CANCER. U.D.15 BIOTECNOLOGÍA BLOQUE IV MICROBIOLOGÍA E INMUNOLOGÍA U.D.16 MICROBIOLOGÍA I . VIRUS, BACTERIAS, ALGAS, HONGOS Y PROTOZOOS. U.D.17 MICROBIOLOGÍA II: FISIOLOGÍA Y ECOLOGÍA DE LOS MICROORGANISMOS. U.D.18 EL DISTEMA INMUNITARIO. 3.METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES 3.1. Metodología docente. * Captación de ideas previas, a través de una evaluación inicial, coloquio, lectura de artículos de revistas especializadas, prensa...Explicación del profesor, interviniendo de forma activa el alumno en su aprendizaje. - Realización de actividades del libro o de otros materiales. * Propuesta de realización de murales, informes, lecturas de artículos de revistas especializadas, prensa... * Visionado de vídeos o de diapositivas, y realizar las cuestiones correspondientes. 3.2. Actividades habituales de los alumnos. Trabajo en grupos o individual. Realización de ejercicios del libro de texto en el aula o en la casa. Corrección de las actividades. Elaboración de esquemas, mapas conceptuales y resúmenes de la unidad. Todas las actividades deberán estar recogidas en el cuaderno de clase. Realizar las pruebas escritas que de forma regular proponga el profesor. 3.3. Materiales curriculares: Libro de texto:2ºBACHILLERATO BIOLOGIA Editorial BRUÑO O Otros materiales: Cuaderno de clase (obligatorio). Diapositivas y vídeos propios del Departamento o del Centro. Bibliografía propia del Departamento o del Centro. 4. EVALUACIÓN 4.1. Criterios generales: - Observación de las actividades realizadas en el aula: actitud y comportamiento, interés, grado de participación en las tareas propuestas... - Revisión del cuaderno de clase en cualquier momento. El alumno debe efectuar las correcciones que se le indiquen en el mismo. Se evaluará la realización de actividades del libro de texto, actividades de refuerzo o ampliación; limpieza, orden; claridad en las respuestas, exposición de argumentos; realización de resúmenes; cuestionarios de visionado de vídeos, diapositivas... - Preguntas diarias de clase (orales, escritas...). - Pruebas escritas. 4.2. Estrategia de evaluación: La nota final de cada evaluación vendrá dada por los conceptos (90%), procedimientos y actitudes (10%). Para aprobar la asignatura, hay que superar satisfactoriamente todas las evaluaciones. 4.3. Procedimientos de evaluación Cuaderno de clase: es la herramienta de trabajo del alumno, donde debe quedar reflejado que el alumno “ha trabajado” en y con el cuaderno. Actitud: trabajo diario en el aula y en casa, individual o en grupo; interés y motivación ante el aprendizaje... 4.4. Formas de recuperación: . Realización de actividades de refuerzo de los temas que así lo necesiten. . Prueba escrita u oral, con los objetivos mínimos. MATERIA: FÍSICA CURSO 2º BT DEPARTAMENTO DIDÁCTICO: FÍSICA Y QUÍMICA PROFESORA: Mª DOLORES LINARES JEFE DE DEPARTAMENTO: Mª DOLORES LINARES 1. OBJETIVOS: 1... Describir cualitativamente las características cinemáticas y el balance energético del movimiento oscilatorio como introducción al movimiento periódico y al MAS. . Conocer la ecuación del movimiento característica del movimiento armónico simple y su dependencia con el origen de tiempos elegido, usando la función seno o coseno. . Calcular las magnitudes cinemáticas y dinámicas (fuerza y energía) a partir de la ecuación de un MAS y viceversa, prestando especial atención al balance energético. . Comprender las propiedades diferenciadoras de partículas y ondas y los fenómenos típicamente ondulatorios: reflexión, refracción, difracción, polarización, dispersión e interferencias. . Calcular las magnitudes características de una onda armónica a partir de la ecuación de onda, distinguiendo entre velocidad de propagación y velocidad de un punto, y clasificar las ondas longitudinales o transversales, materiales o electromagnéticas. . Interpretar la ecuación de las ondas estacionarias, sus magnitudes, representaciones gráficas y su generación a partir de dos ondas viajeras. . Aplicar las propiedades ondulatorias al sonido como onda material y longitudinal y a la luz como onda electromagnética. . Construir gráficamente y predecir las imágenes (reales o virtuales) formadas por espejos planos, esféricos (cóncavos o convexos) y por lentes delgadas (convergentes o divergentes). . Conocer y aplicar las leyes de Kepler y la ley de gravitación universal a la interacción gravitatoria entre dos o más masas puntuales (principio de superposición). .A partir de las nociones de trabajo de una fuerza variable y de fuerza conservativa, definir la diferencia de energía potencial como el trabajo realizado por una fuerza conservativa, independiente del camino, y aplicar el principio de conservación de la energía mecánica (balances energéticos). .Describir el campo gravitatorio, expresión, características y dimensiones, relacionando la intensidad del campo con el potencial gravitatorio. Concretar para el campo gravitatorio terrestre. .Resolver problemas dinámicos de masas puntuales en las proximidades de la superficie terrestre y sobre movimientos planetarios, de satélites, de velocidad orbital y de escape. .Conocer y aplicar la ley de Coulomb para dos o más cargas puntuales mediante el principio de superposición, prestando especial atención al correcto tratamiento de las magnitudes vectoriales. .Describir el campo eléctrico, mediante las magnitudes: intensidad de campo y potencial eléctrico, generado por una o un conjunto de cargas puntuales. .Conocer el comportamiento de las cargas eléctricas en los materiales conductores y aislantes. .Comprender las características de los campos magnéticos, cómo se crean por el movimiento de cargas eléctricas (experiencia de Oersted) y por extensión a los imanes, concretando su cálculo para una corriente rectilínea e indefinida y para una espira circular, su carácter relativo y sus efectos sobre cargas móviles (Ley de Lorentz). .Aplicar la ley de Lenz-Faraday en la determinación de las características de la fuerza electromotriz inducida (polaridad) y su causalidad a partir del concepto de flujo magnético y sus variaciones en situaciones concretas. .Conocer el fundamento de los generadores de corriente alterna y de los transformadores eléctricos. .Analizar la constitución del núcleo y las características de sus partículas constituyentes y diferenciar los dominios atómico-molecular y nuclear en el tipo de interacción dominante (electromagnética y nuclear fuerte), así como los órdenes de magnitud de los tamaños y las energías características. .Comparar las características (origen, intensidad, alcance y carácter atractivo o repulsivo) y los dominios de influencia de las interacciones nuclear fuerte, gravitatoria y electromagnética. .Justificar mediante la curva de estabilidad nuclear ( energía de enlace por nucleón en función del número másico) los procesos radiactivos y reacciones nucleares como la fusión y la fisión nuclear. .Realizar balances masa-energía y ajustes de reacciones nucleares mediante la aplicación de las leyes de conservación del número de nucleones, de conservación del equivalente masa-energía y de las de desplazamiento radiactivo. .Resolver los problemas referentes a desintegración radiactiva por aplicación de la ley correspondiente y calcular las magnitudes: actividad, constante de desintegración, periodo de semidesintegración y vida media. .Comprender la insuficiencia de la teoría clásica para explicar los fenómenos de radiación térmica, efecto fotoeléctrico y los espectros atómicos y como consecuencia la necesidad de hacer uso de los nuevos conceptos básicos que se introducen con la física cuántica: cuantización de Planck, dualidad onda-partícula, hipótesis de De Broglie y principio de incertidumbre de Heisenberg. 2.CONTENIDOS: U.D.1. OSCILADOR ARMÓNICO. U.D.2. MOVIMIENTO ONDULATORIO. U.D.3. EL SONIDO. U.D.4. ÓPTICA. U.D.5. INTERACCIÓN GRAVITATORIA. U.D.6. EL CAMPO ELÉCTRICO. U.D.7. EL CAMPO MAGNÉTICO. U.D.8. ACCIONES DEL CAMPO MAGNÉTICO SOBRE CARGAS MÓVILES. U.D.9. INDUCCIÓN ELECTROMAGNÉTICA. U.D.10. INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA DEL SIGLO XX. U.D.11. FÍSICA NUCLEAR. 3.METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES 3.1. Metodología docente. Cada unidad didáctica constará de: . Preparación de la unidad e introducción teórica. . Resolución de ejercicios numéricos y cuestiones más representativas, así como de cualquier duda o curiosidad planteada por los alumnos. . Realización, si es posible, de las experiencias de laboratorio propuestas en el libro de texto o por el profesor o los alumnos siempre que sea pertinente con el tema que nos ocupe. 3.2. Actividades habituales de los alumnos. . Recopilación de apuntes y actividades en su cuaderno. . Realización de los ejercicios o trabajos propuestos. . Visionado de vídeos científicos. . Prácticas de laboratorio. . Puestas en común de los avances y las dificultades observadas durante el proceso de aprendizaje, así como de las reflexiones suscitadas. . Realización de pruebas escritas periódicas para la evaluación . 3.3. Materiales curriculares: 1. Libros de texto FÍSICA de 2º BT Ed:Bruño. 2. Otros materiales : cuaderno de trabajo, material bibliográfico diverso, material de laboratorio y vídeos científicos. 4. EVALUACIÓN 4.1. Criterios generales: . Observación del trabajo en clase, actitud, comportamiento, interés, perseverancia y capacidad de participación. . Revisión del cuaderno y los trabajos o ejercicios propuestos al alumno. . Realización de pruebas escritas. 4.2. Estrategia de evaluación. . La observación diaria del progreso del alumno supondrá aproximadamente el 10 % de la calificación global. . Los trabajos específicos y el cuaderno se valorarán en torno al 10 %, si bien su número depende de los bloques temáticos y del interés del alumnado. . Para las pruebas escritas queda el 80 % restante de la nota. 4.3. Procedimientos de evaluación . En la observación diaria se valorará fundamentalmente el interés, el esfuerzo y el progreso en la aplicación de las técnicas propias de esta disciplina. . En la revisión de los trabajos se incidirá en el orden, la limpieza y la visión esquemática y científica. . Las pruebas escritas serán diseñadas para evaluar la asimilación de conceptos (teoría), procedimientos (cuestiones prácticas, ejercicios numéricos, diagramas, etc) y actitudes. Los conceptos tendrán una carga aproximada del 40 %, quedando el 60 % restante para los procedimientos y las actitudes. 4.4. Formas de recuperación: . Después de cada evaluación se volverán a proponer ejercicios y pruebas escritas a los alumnos que no la hayan superado. . Al final de curso se realizará una prueba en la que se podrán superar todas las evaluaciones suspensas. MATERIA: QUÍMICA CURSO 2º BT DEPARTAMENTO DIDÁCTICO: FÍSICA Y QUÍMICA PROFESORA : MARIA DOLORES LINARES JEFE DE DEPARTAMENTO: MARÍA DOLORES LINARES LÓPEZ 1. OBJETIVOS: 1. Valorar críticamente el papel que la química desarrolla en la sociedad actual a través de sus logros, así como el impacto que tiene en el medio ambiente. 2. Profundizar en la evolución histórica de determinados modelos y teorías que supusieron un cambio en la interpretación de la naturaleza, y poner de manifiesto las razones que llevaron a su aceptación, así como las presiones que, por razones ajenas a la ciencia, se originaron en su desarrollo. 3. Planificar investigaciones sobre diferentes combustibles para justificar la elección de unos frente a otros, en función de la energía liberada y de razones económicas y ambientales. Para ello se deberán aplicar la ley de Hess y de las energías de enlace para el cálculo de la energía de reacción así como los cálculos estequiométricos pertinentes. 4. Hacer hipótesis sobre las variaciones que se producen en el equilibrio químico al modificar alguno de los factores que lo determinan, y plantear la manera en que se podrían probar dichas hipótesis. 5. Resolver ejercicios y problemas relacionados con la determinación de cantidades de las sustancias que intervienen en las reacciones químicas, tanto las teóricamente irreversibles como aquellas en las que se ha alcanzado un equilibrio químico 6. Aplicar los conceptos de ácido y base de Arrhenius y Brönsted-Lowry para reconocer las sustancias que pueden actuar como tales y hacer cálculos estequiométricos en sus reacciones en medio acuoso. 7. Identificar reacciones de oxidación y reducción en procesos que se producen en nuestro entorno, reproducirlas en el laboratorio cuando sea posible y escribir las reacciones ajustadas en casos sencillos. 8. Aplicar el modelo mecánico-cuántico para justificar las variaciones periódicas de las propiedades de los elementos y la estructura de las sustancias en función del tipo de enlace establecido entre los átomos que la constituyen. 9. Valorar el interés económico, biológico e industrial que tienen los polímeros artificiales y naturales, justificando según su estructura algunos rasgos que le dan este interés. 10. Comparar los trabajos de la industria química que se realizan en el laboratorio y los que se realizan en producción, e indicar los sistemas utilizados en el tratamiento de residuos. 11. Analizar el papel de contaminantes comunes que afectan al gran ecosistema terrestre. CONTENIDOS: U.D.1. NATURALEZA DE LA CIENCIA. TEORÍA ATÓMICA. U.D.2. LA CANTIDAD EN QUÍMICA. U.D.3. ESTRUCTURA DEL ÁTOMO. U.D.4. SISTEMA PERIÓDICO. U.D.5. ENLACE QUÍMICO. U.D.6. TERMOQUÍMICA. U.D.7. CINETOQUÍMICA. U.D.8. EQUILIBRIO QUÍMICO. U.D.9. REACCIONES ÁCIDO-BASE. U.D.10. REACCIONES DE OXIDACIÓN-REDUCCIÓN. U.D.11. INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICA ORGÁNICA. HIDROCARBUROS. U.D.12. FUNCIONES ORGÁNICAS OXIGENADAS Y NITROGENADAS. U.D.13. MACROMOLÉCULAS. U.D.14. QUÍMICA DESCRIPTIVA. U.D.15. QUÍMICA INDUSTRIAL. 3.METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES 3.1. Metodología docente. Cada unidad didáctica constará de: . Preparación de la unidad e introducción teórica. . Resolución de ejercicios numéricos y cuestiones representativas, así como de cualquier duda o curiosidad propuesta por los alumnos. . Realización, si es posible, de las experiencias de laboratorio propuestas en el libro de texto o por el profesor o los alumnos, siempre que sea pertinente con el tema que nos ocupe. 3.2. Actividades habituales de los alumnos. . Realización de los ejercicios, esquemas y resúmenes propuestos. . Visionado de vídeos. . Prácticas de laboratorio. . Recopilación de apuntes y ejercicios en su cuaderno. . Puestas en común de las dificultades y de los avances o reflexiones suscitadas. . Realización de pruebas escritas periódicas para la evaluación. 3.3. Materiales curriculares: 1. Libros de texto: “Química” de 2º BT. Editorial Anaya. 2. Otros materiales: cuaderno de trabajo, material bibliográfico diverso, material de laboratorio y vídeos científicos. 4. EVALUACIÓN 4.1. Criterios generales: . Observación del trabajo en clase, actitud, comportamiento, interés, perseverancia y capacidad de participación. . Revisión del cuaderno y los trabajos o ejercicios propuestos al alumno. . Realización de pruebas escritas. 4.2. Estrategia de evaluación . La observación diaria del progreso del alumno supondrá aproximadamente el 10 % de la calificación global. . Los trabajos específicos y el cuaderno se valorarán también en torno al 10 % , si bien su número depende de cada unidad didáctica y de cada grupo. . Para las pruebas escritas, al menos dos por evaluación, queda el 80 % restante de la nota. 4.3. Procedimientos de evaluación . En la observación subjetiva del profesor se valorará fundamentalmente el interés y el progreso en la aplicación de las técnicas propias de esta disciplina. . En la revisión del cuaderno y los trabajos se incidirá en el orden, la limpieza y la visión esquemática y científica. . Las pruebas escritas serán diseñadas para evaluar la asimilación de conceptos (teoría), procedimientos (cuestiones prácticas, ejercicios numéricos, diagramas, etc) y actitudes. Los conceptos tendrán una carga aproximada del 40 %, quedando el 60 % restante para los procedimientos y las actitudes. 4.4. Formas de recuperación: . Después de cada evaluación se volverán a proponer ejercicios y pruebas escritas a los alumnos que no la hayan superado. . Al final de curso se realizará una prueba en la que podrán superarse todas las evaluaciones suspensas. MATERIA: INGLÉS CURSO: 2º BACHILLERATO DEPARTAMENTO DIDÁCTICO: LENGUA INGLESA PROFESORES: Dña. M. Carmen Carilla. JEFE DE DEPARTAMENTO: Jorge Lizana Fernández. 1. OBJETIVOS 1. Expresarse e interactuar oralmente de forma espontánea, comprensible y respetuosa, con fluidez y precisión, utilizando estrategias adecuadas a las situaciones de comunicación. 2. Comprender la información global y específica de textos orales y seguir el argumento de temas actuales emitidos en contextos comunicativos habituales y por los medios de comunicación. 3. Escribir diversos tipos de textos de forma clara y bien estructurados en un estilo adecuado a los lectores a los que van dirigidos y a la intención comunicativa. 4. Comprender diversos tipos de textos escritos de temática general y específica e interpretarlos críticamente, identificando los elementos esenciales del texto y captando su función y organización.. 5. Leer de forma autónoma textos con fines diversos adecuados a sus intereses y necesidades, valorando la lectura como fuente de información, disfrute y ocio. 6. Utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para hablar y escribir de forma adecuada, coherente y correcta, para comprender textos orales y escritos, y reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua extranjera en situaciones de comunicación. 7. Adquirir y desarrollar estrategias de aprendizaje diversas, empleando todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de utilizar la lengua extranjera de forma autónoma. 8. Conocer los rasgos sociales y culturales fundamentales de la lengua extranjera para comprender e interpretar mejor culturas distintas a la propia y la lengua objeto de aprendizaje. 9. Valorar la lengua extranjera como medio para acceder a otros conocimientos y culturas, y reconocer la importancia que tiene como medio de comunicación y entendimiento internacional en un mundo multicultural, tomando conciencia de las similitudes y diferencias entre las distintas culturas. 10. Afianzar estrategias de autoevaluación en la adquisición de la competencia comunicativa en la lengua extranjera, con actitudes de iniciativa, confianza y responsabilidad en este proceso. 2. CONTENIDOS BLOQUE 1. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR: Escuchar y comprender: – Comprensión del significado general y específico de conferencias y discursos sobre temas concretos. – Comprensión general y específica de mensajes transmitidos por los medios de comunicación. – Comprensión de la comunicación interpersonal sobre temas de uso cotidiano, de interés general y temas abstractos, con el fin de contestar en el momento. – Utilización de estrategias para captar las ideas principales o para comprobar la comprensión usando claves contextuales en textos orales. – Toma de conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin necesidad de entender todos y cada uno de los elementos del mismo. Hablar y conversar: – Planificación de lo que se quiere decir y de cómo expresarlo. – Producción oral de mensajes diversos sobre asuntos relacionados con sus intereses y presentaciones preparadas previamente sobre temas generales o de su especialidad con razonable corrección gramatical y una adecuada pronunciación, ritmo y entonación. – Expresión de puntos de vista sobre un tema conocido, defendiendo sus puntos de vista con claridad y mostrando una actitud respetuosa. BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR: Comprensión de textos escritos: – Predicción de información a partir de elementos textuales y no textuales. – Comprensión de información general. – Identificación de la forma de organizar la información distinguiendo las partes del texto. – Lectura autónoma de textos extensos y diversos como forma de obtener información, ampliar conocimientos y disfrutar. Composición de textos escritos: – Planificación del proceso de elaboración de un texto, utilizando mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto. – Redacción de textos de cierta complejidad sobre temas personales, actuales y de interés, con claridad, razonable corrección gramatical y adecuación léxica al tema. BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: Conocimientos lingüísticos: – Ampliación del campo semántico y léxico. – Formación de palabras a partir de prefijos, sufijos y palabras compuestas. – Revisión y ampliación de las estructuras gramaticales y funciones principales. – Uso del alfabeto fonético para mejorar su pronunciación de forma autónoma. Reflexión sobre el aprendizaje: – Reconocimiento de las variedades de uso de la lengua: diferencias entre el lenguaje formal e informal, hablado y escrito. – Análisis y reflexión sobre el uso y el significado de diferentes estructuras gramaticales mediante comparación y contraste con las suyas propias. – Reflexión y aplicación de estrategias de auto-corrección y auto-evaluación para progresar en el aprendizaje autónomo de la lengua. Reconocimiento del error como parte del proceso de aprendizaje. – Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje tanto dentro como fuera del aula, utilizando las tecnologías de la información y comunicación. BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL: – Conocimiento y valoración de los elementos culturales más relevantes. – Interés por establecer intercambios comunicativos y por conocer informaciones culturales de los países donde se habla la lengua extranjera. – Valoración de la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento. – Reconocimiento de la importancia de la lengua extranjera como medio para acceder a conocimientos que resulten de interés para el futuro académico y profesional del alumno. 3. METODOLOGÍA Bridges for Bachillerato2 se articula en torno a los siguientes principios básicos: • Enseñar la lengua extranjera con el fin de que el alumno/a logre comunicarse y desenvolverse con éxito en el plano oral y en el escrito de manera natural. • Profundizar en el desarrollo de las estrategias de aprendizaje para que pueda enfrentarse con éxito a situaciones reales de comunicación. • Conseguir que entienda el funcionamiento del sistema lingüístico y reflexione sobre él comparándolo con su lengua materna para alcanzar un buen nivel de comunicación. • Profundizar en el sistema fonético, las funciones gramaticales y el vocabulario de forma que pueda reconocerlos y emplearlos en situaciones reales de comunicación. • Desarrollar y dominar de forma integrada las cuatro destrezas básicas: listening, speaking, reading y writing. • Ofrecer al alumnado todas las facilidades posibles para que amplíe sus conocimientos sobre los aspectos socioculturales de la lengua inglesa y asimile la cultura de la que forma parte, evitando así que exprese sus logros solo en términos morfosintácticos y funcionales. • Despertar la responsabilidad de conseguir la autonomía en el aprendizaje, reconociendo los métodos de estudio y el tipo de organización que más ayuden. • Motivar al alumnado con temas de interés y ofrecerle unas metas claras a lo largo del curso. • Fomentar la autoevaluación como herramienta imprescindible para conseguir un progreso eficaz en el aprendizaje. 4 . MATERIALES - Libro de Texto: Bridges for Bachillerato 2 (student’s book y wworkbook). Editorial Burlington. - Trabajaremos también con pruebas de acceso a la Universidad de convocatorias anteriores. - Diccionario: Es imprescindible disponer de un Diccionario Inglés-Español Español-Inglés para cualquier consulta fuera de ámbito escolar. Cualquier editorial especializada puede cubrir perfectamente las necesidades del alumnado de Bachillerato. Resulta muy práctico, rápido y eficaz el uso del ordenador, ya sea usando un diccionario en CD, o a con uno “on line”, es decir, a través de Internet. 5. EVALUACIÓN 5.1 Criterios de evaluación 1. Comprender la idea principal e identificar detalles relevantes de mensajes orales, cara a cara o por medios de comunicación sobre temas conocidos, actuales o generales. 2. Expresarse con fluidez y con pronunciación y entonación adecuadas en conversaciones improvisadas, narraciones, argumentaciones, debates y exposiciones previamente preparados. 3. Comprender de forma autónoma la información contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes: correspondencia, páginas web, periódicos, revistas, literatura y libros de divulgación. 4. Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos con corrección formal, cohesión, y coherencia. 5. Utilizar de forma consciente los conocimientos lingüísticos, y aplicar mecanismos de autoevaluación y de autocorrección que refuercen la autonomía en el aprendizaje. 6. Analizar, a través de documentos auténticos, en soporte papel, digital o audiovisual, aspectos geográficos, históricos, artísticos, literarios y sociales relevantes de los países cuya lengua se aprende. Criterios de promoción: Valoraremos los resultados obtenidos por el alumnado de acuerdo con los siguientes porcentajes: Exámenes 80 %. Realización de trabajos y actividades 20%. Se establecerá el aprobado en el 50% del conjunto de los bloques expuestos. MATERIA: Informática Aplicada Curso: 2º BACHILLERATO PROFESOR: Jesús Carrión García * OBJETIVOS: La materia Tecnologías de la Información y Comunicación debe contribuir a que el alumnado: * Conozca y valore la realidad tecnológica en la que se desenvuelve, identificando los cambios que los avances de las tecnologías de información y comunicación producen en todos los ámbitos de la vida cotidiana. * Use y gestione ordenadores personales con sistema operativo y aplicaciones libres, conociendo y valorando las ventajas que aporta dicho software. * Conozca y utilice las herramientas y recursos propios de estas tecnologías, empleando estrategias para buscar, seleccionar, analizar, crear, compartir y presentar la información, convirtiéndola así en fuente de conocimiento. * Conozca, use y valore las estrategias y herramientas de colaboración a través de la red, especialmente las relacionadas con las redes sociales, como instrumentos de trabajo cooperativo en la realización de proyectos en común. * Conozca y utilice las herramientas y procedimientos TIC de mayor utilidad, según la modalidad de bachillerato cursado, para aplicaciones de diseño asistido por ordenador, simulación y control de procesos, cálculo, gestión de datos, edición y maquetado, creación artística, entre otras. * Adquiera la competencia digital y de tratamiento de la información como elemento esencial de su formación. METODOLOGÍA: La metodología que se sugiere para esta materia se ve condicionada por la peculiaridad específica del ámbito de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. El manejo instrumental de las herramientas TIC habitúales en cada momento es claramente necesario, pero es también importante ahondar en los procesos inherentes a estas, dada la rapidez con que se produce su mejora y sustitución. Por ello debe establecerse una metodología que permita simultáneamente, por un lado, adquirir los conceptos, estrategias y procedimientos instrumentales específicos asociados a cada herramienta TIC, y por otro la integración y aplicación de estas en el ámbito específico de la modalidad de bachillerato de que se trate en cada caso. Toda situación de aprendizaje debe partir de los contenidos, tanto conceptuales como procedimentales o actitudinales, y de las experiencias del alumno/a, es decir, de aquello que constituye su esquema de conocimientos previos. Los contenidos deben organizarse en esquemas conceptuales, o sea, en un conjunto ordenado de informaciones que pueda ser conectado a la estructura cognitiva del alumnado. Para la adquisición de los nuevos conocimientos, es útil presentar al principio un conjunto de conceptos y relaciones de la materia objeto del aprendizaje, organizado de tal manera que permita la inclusión en él de otros contenidos: conceptos, procedimientos y actitudes. La organización del conocimiento de esta forma implica supone un esfuerzo de adaptación de la estructura interna de los conocimientos informáticos a la estructura cognitiva del alumnado y esto supone que el aprendizaje sea significativo. El aprendizaje significativo tiene cuatro principios fundamentales con importantes implicaciones metodológicas en el trabajo del profesor/a con el alumnado: 1. Asimilación activa de los contenidos. Ello supone una intensa actividad por parte del alumno/a, que ha de establecer relaciones entre los nuevos contenidos y su propia estructura cognitiva. Para ayudar a llevar a cabo este proceso, el profesor/a debe: * Suscitar en el alumnado conocimientos y experiencias relevantes respecto a los contenidos que se le propone. * Tener en cuenta los conocimientos previos del alumno o alumna y la conexión que pueda establecer con los nuevos contenidos. * Fijar los contenidos y predisponer favorablemente al alumnado. 2.Construcción, organización y modificación de los conocimientos. Ello supone que el trabajo del profesor/a debe ocuparse de: * El diseño de la presentación previa, a la vez general y concreta, de los conceptos y relaciones fundamentales. * La activación de los conceptos que el alumnado posee o proporcionarle esos conceptos por medio de actividades y ejemplos. * El resultado debe ser la modificación de la estructura cognitiva del alumnado. Éste no sólo aprende nuevos conceptos, sino que, sobre todo, aprende a aprender. 3.Diferenciación progresiva de los contenidos, lo que implica: * La ampliación progresiva de conceptos por parte del alumnado mediante el enriquecimiento de sus conocimientos previos sobre el tema objeto de aprendizaje: análisis-síntesis, clasificación y ordenación. * La organización previa de los materiales por el profesor/a: secuenciación de los contenidos. 4. Solución de las dificultades de aprendizaje: * Durante el proceso de aprendizaje pueden producirse conceptos, contradictorios o no, debidamente integrados en la estructura cognitiva del alumno o alumna. El profesor/a debe contribuir a prevenir las dificultades mediante una buena secuenciación de los contenidos y a superarlas con las orientaciones que dé al alumnado. Será necesario tener presente esta concepción de aprendizaje cuando se tomen decisiones sobre los criterios de diseño de actividades de aprendizaje y de evaluación. * CONTENIDOS: Los núcleos temáticos son los siguientes: 1. Nuevas tecnologías de la Información y la comunicación en la sociedad. 2. Hardware, sistema operativo y redes. 3. Aplicaciones de edición y presentaciones 4. Los servicios web y el trabajo con redes sociales. 5. Edición y diseño asistido por ordenador. 6. Hojas de cálculo y software de análisis de datos numéricos. 7. Bases de datos. * EVALUACIÓN: La evaluación es una actividad sistemática que tiene por objeto comprobar y mejorar la eficacia de todo el proceso educativo, revisando críticamente y optimizando los planes y programas, los objetivos, los métodos y los recursos didácticos para facilitar en cada momento la máxima ayuda y orientación al alumnado. Entendemos la evaluación como un medio para lograr el fin, que es el desarrollo completo del alumnado. La evaluación debe ser: * Integradora: debemos evaluar las capacidades a través de los objetivos del curso. * Formativa: es un elemento más del aprendizaje, que informa y perfecciona toda acción educativa. * Continua: está inserta en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de detectar las dificultades en el momento en que se producen. * Variada: utiliza diferentes técnicas e instrumentos. Se realizará mediante pruebas escritas, realización de las diferentes prácticas de cada tema, trabajos obligatorios y voluntarios, la corrección del cuaderno, y otros aspectos como el comportamiento, la asistencia, participación en clase, cuidado del material o preguntas orales. - ¿Qué evaluar? Evaluamos todo tipo de estrategias conceptuales, procedimentales y actitudinales que se han establecido como consecuencia de los objetivos generales. - ¿Cómo evaluar?: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: • Con respecto a los alumnos: • Notas de los exámenes y prácticas de cada tema: Supondrán un 70% de la nota. • Resolución de ejercicios, entrega de trabajos opcionales y obligatorios: Supondrán un 10% de la nota. • Revisión del cuaderno: Presentación, claridad y corrección del mismo: 10%. • Participación, asistencia a clase, puntualidad, cuidado del material: 10%. - ¿Cuándo evaluar? * Se deben evaluar las pruebas de los diferentes temas en el momento apropiado, que es al terminar cada tema. La recuperación de las partes no superadas se hará en el siguiente trimestre, incluyendo sólo las partes a recuperar. En la convocatoria extraordinaria se evaluarán todos los objetivos que no han sido alcanzados mediante una prueba escrita y/o una prueba práctica con la utilización del ordenador. IES ACCI